secuencia actividades la hija del molinero

Versión hasta 2008 –sujeta a revisión*

LECTURA MEDIADA: ESPACIOS DE INTERCAMBIO
Cada niño con su ejemplar
La hija del molinero
Jacob y Wilhelm Grimm
Ilustrador: Diego Moscato
Colección Bicentenario
Destinatarios: 2do. año.

Situaciones de lectura y comentario
El docente, para introducir a los chicos en el mundo de ficción creado por la autora
antes de comenzar a leer, aporta datoscontextuales que otorgan sentido a la lectura
y favorecen la anticipación. Comparte con sus alumnos los datos sobre los autores
que figuran al final del libro, conversa sobre el título del cuento y lee la breve reseña
que se dispone en contratapa.
Tras esta lectura podrá conversar con los niños sobre la particular forma en que
estos autores recopilaron las historias que después incorporaron ensus libros, sobre
qué otras historias muy conocidas también escribieron... También propone discutir, a
partir de la lectura de la reseña, sobre los personajes que aparecen en esta obra y
sobre sus particularidades que seguramente promoverán el devenir de las acciones en
la historia: un padre fanfarrón y mentiroso, un rey que sólo desea ser más rico, una
joven que promete lo que no puedecumplir, un duende que puede conceder deseos
extraordinarios pero exige a cambio la vida de un inocente.
Una vez que se ha creado el clima propicio para la lectura, el docente lee sin
interrupciones el cuento. Durante la lectura transmite el efecto que el texto le
produce, no saltea párrafos ni sustituye palabras para facilitar la comprensión porque
sabe que es importante poner a los niños encontacto con los cuentos tal cual fueron
escritos ya que la lectura de literatura es una fuente privilegiada para ampliar los
medios de expresión.
Con el propósito de acompañar a los niños en su inmersión al mundo creado por el
cuento, el docente, después de la lectura, abre un espacio para discutir y/o
reflexionar acerca del cuento. Algunas de las intervenciones propuestas provocarán,
sin duda,la necesidad de remitirse nuevamente al texto, instancia que significará la
lectura de los niños por sí mismos. Muchas de las preguntas requieren de la relectura
para focalizar cuestiones puntuales.

1
*Equipo de Lengua (2007-2008): María Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Diana Grunfeld, Laura
Bongiovanni, Claudia Petrone, Jimena Dib.
Proyecto Escuelas del Bicentenario

Intercambioentre lectores: “La hija del Molinero” (2do. año)

Versión hasta 2008 –sujeta a revisión*

En los espacios de intercambio entre lectores los niños tienen oportunidades de
expresar el impacto personal ante el relato al mismo tiempo en que profundizan
sobre:
el mundo creado en esta historia,
las características de los personajes,
las posibles motivaciones de los personajes que generanacciones a lo largo
del relato,
los lazos que se establecen con otros cuentos tradicionales conocidos por los
niños (en relación con aspectos que comparten o difieren).

Posibles intervenciones
Permitir el silencio inmediatamente posterior a la lectura puesto que permitirá la
aparición de un intercambio genuino y espontáneo, que permitirá plantear las
intervenciones que se sugieren.Caracterizar al molinero.
Volver al texto para buscar aquello que el narrador cuenta sobre las acciones
de este personaje que permiten caracterizarlo como un hombre mentiroso y
fanfarrón.
Dar lugar al análisis de aquellas cuestiones que permiten descubrir
características de la “forma de ser” del molinero, un personaje que aparece
en la historia y desaparece súbitamente pero cuya acción cambiará eldevenir
de la vida de su hija provocándole reiterados momentos de infelicidad.
Caracterizar a la hija del molinero.
Analizar la pasividad de este personaje frente a la exigencia de su padre, del
rey y del hombrecillo. Volver al texto para reflexionar sobre el siguiente
fragmento: “La noche anterior al tercer día, la reina se encaminó sola hacia
lo más profundo del bosque. Al llegar a la...