Secuencia Adaptada

Día 1.Lunes.
Primer módulo.

CLASES DE CIENCIAS SOCIALES

ACTIVIDAD DE INICIO:
L a docente comenzará con la indagación y activación de los conocimientos previos:
¿Chicos qué les dieron ayer de merienda en las escuela?
¿Alguno de ustedes sabe de dónde viene la leche?
¿Cómo se imaginan que llega la leche a su casa?
¿Qué otros productos conocen que vengan de la leche?

ACTIVIDAD DEDESARROLLO:
La docente coloca unas imágenes en el pizarrón de distintos productos. Le pide a los alumnos que observen las imágenes y cuenten lo que ven.



El docente trabajará a partir de la siguiente pregunta:
¿Cómo se imaginan que ese producto llega a sus manos?
Se va a ir registrando todo en el rotafolio (en forma escrita o a través de dibujos) los elementos que vayansurgiendo del análisis que realicen los alumnos. Estos registros serán de utilidad para comparar las ideas previas, con las nuevas.
¿Saben quienes intervienen es en el proceso’
¿Saben cómo se obtiene la leche?

ACTIVIDAD DE CIERRE:


A continuación la docente registrará las conclusiones en el rotafolio, mediando con las siguientes preguntas:

¿Qué hicieron?
Y ¿después?
¿Cómo lohicieron?

RECREO.

Segundo módulo

CLASES DE CIENCIAS SOCIALES

ACTIVIDAD DE INICIO:
A continuación se retomarán las ideas o conocimientos expresados por los alumnos para aproximarlos a las diferentes etapas del circuito productivo de la leche.
La docente les dice a los alumnos que hoy el cartero le trajo un paquete que no sabía que tenía, cuando lo abrió se encontró con dos videos.¿Quieren ver conmigo qué tiene esos videos?
A continuación se trabajara con los videos para confrontar las ideas o conocimientos previos de los alumnos, y de esta manera promover avances conceptuales.
La docente coloca los videos y pregunta:
* ¿Cuál es el tema central del video?
* ¿Qué actividades se desarrollan en un tambo?
* ¿Qué elementos son necesarios para que la leche llegue enóptimas condiciones a las plantas procesadoras?
* ¿Qué requisitos son necesarios para que los animales produzcan buena leche?
* ¿Qué camino recorre la leche para llegar a tu mesa?
* ¿Qué productos se obtienen de la leche?
* ¿Quiénes trabajan en el tambo?
* ¿Es igual de cómo pensamos la clase anterior que llegaba la leche a sus manos?

ACTIVIDAD DE CIERRE:

A continuación ladocente registrará las conclusiones en el rotafolio, mediando con las siguientes preguntas:
¿Qué hicieron?
Y ¿después?
¿Cómo lo hicieron?

Consigna:
DIBUJO LO QUE MÁS ME GUSTO DEL CIRCUITO PRODUCTIVO DE LA LECHE.

RECREO.

Tercer módulo.

CLASES DE MATEMÁTICA.

ACTIVIDAD DE INICIO
La docente les pide a los alumnos que se dirijan hacia el patio, lleva dos cajas con sogas .Una colorverde con sogas con nudos en sus extremos y otra roja con sogas unidas de sus extremos.
Les pide a los alumnos que saquen una soga cada uno de la caja que prefieran.

Consigna:
“Cada uno con su soga debe armar un dibujo en el piso.”
Preguntas: ¿Todos los dibujos son iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Podemos recorrerlas caminando?



ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
La docente diferenciará laslíneas cerradas de las líneas abiertas:
Si recorremos las líneas abiertas vamos de una punta a la otra de la soga. ¿se juntan los extremos?
Si recorremos las líneas cerradas ¿Qué pasa? Volvemos al punto de salida.

La docente propone un juego: entrega a cada niño una cuerda desatada, con la que deberán dibujar en el piso la línea que la docente indique (abierta o cerrada). ¿Lograron hacerlo?Observemos las líneas que han dibujado, ¿les parece que todas están bien hechas? ¿Podemos recorrerlas caminando?
Ahora, recorramos con el dedo el camino que ha representado cada uno con su cuerda.
¿Qué hicieron con las cuerdas? A los caminos que hicieron en matemática les vamos a llamar trayectos.
Estos trayectos representados con las cuerdas y recorridos con el dedo, en matemática,...