SECUENCIA AGOSTO COMO YO NO HAY DOS


JIN N° 16. “Rosario Vera Peñaloza”
Jardín Esuela N° 20

SECUENCIA DIDÁCTICA:
“COMO YO NO HAY DOS”
Aceptando las diferencias
DOCENTE: Julieta Vaglienti
SECCIÓN: “L” Sala de 4 años
DURACIÓN APROXIMADA: 20 días

FUNDAMENTACIÓN:
La propuesta se basa en una temática actual y a veces preocupante como son las miedos en la infancia, las emociones, sus sentimientos, que muchas veces provocanburlas e intolerancia ante situaciones de diversidad en la sala. Trabajarlos en la sala con propuestas lúdicas, narrativas y de lectura son distintas maneras de ayudar a los niños a  expresar sus sentimientos, canalizar sus miedos  y superarlos, buscando el lado divertido a  estas situaciones.
PROPÓSITO:
Ofrecer múltiples y variadas situaciones de intercambios orales, lecturas y producción de textosque le permitan a los niños expresar sus emociones, canalizar sus miedos y superarlos.
SABERES:
Participación frecuente en situaciones de lectura y producción de textos literarios


Secuencia didáctica


“Como yo no hay dos” Aceptando las diferencias


Planteo del problema

Aceptar y valorar las diferencias de los demás.
Aceptarnos y querernos como somos.
Fortalecer la autoestima.





Actividadesde Búsqueda de la información

Escuchar narraciones y/ o lectura de varios cuentos, compartir con los niños/as las sensaciones provocadas por el relato de cada cuento.
Indagar sobre las cosas que me hacen sentir mal, tristes.
Indagar sobre emociones y sensaciones de los niños.
Jugar con nuestros miedos.
Obras de arte

Actividades de registro de la información


Mediante dibujos registrar:personajes-escenario-acciones-acontecimientos
Armado de títeres, muñecos, caretas
Realización de ambientaciones u escenografías






Actividades de organización de la información

Escuchamos cuentos sobre valores
Lectura de los cuentos :
“Clarita la jirafa blanca”
“Tuk es Tuk
“Cuero negro, vaca blanca”
“Elmer”
“Marianita una estrella enamorada”

Visitamos la biblioteca. Exploramos libros en el rincóninfantil y con ayuda de la bibliotecaria buscamos libros referidos al tema a trabajar.
fabricar con diferentes materiales títeres demostrando diferentes sensaciones.
Pintar Jirafas (cuento Jirafa Blanca) donde cada niño deberá decorarla como más le guste, usando su creatividad. Luego serán expuestas para demostrar la diversidad de la manada.
Expresar con nuestro rostro distintas emociones.Conversar sobre las cosas que me ponen triste, feliz, enojado, las que nos dan miedo. Armar un panel para compartir en la sala.
Escuchamos la canción ¿Qué te está pasando? Socializamos en la sala lo que cada uno siente al escuchar la canción.
Con diferentes técnicas recrear personajes del cuento: Tuk es Tuk y Elmer.
Para conocernos un poquito mejor, enviamos a las familias una encuesta donde los invitamosa contarnos que cosas los ponen tristes, felices, enojados, que cosas les provocan miedo.
Les proponemos que mediante un collage hecho en familia representen todas estas emociones que los identifican.
Inventar un cuento por los niños de la sala con diversos personajes y palabras claves referidas a los valores.

cierre

Armar una exposición con los trabajos de los niños y las familias.REGISTRO NARRATIVO.

1º RECORRIDO LECTOR: “DE CUCOS Y DE MONSTRUOS”

Para este 1º recorrido se abrió la biblioteca móvil de la sala y se le presentaron varios y diferentes libros: grandes, pequeños, de tapa dura, de tapa blanda, de animales, de brujas, de monstruos, etc. clasificación que ya era conocida (no de estos libros sino de otros que ya estaban hace mucho tiempo en el jardín)debido a que días anteriores habían ordenado y organizado la Biblioteca en la sala.
Ni bien vieron los libros de cuentos los manipularon por mesas y cuando éstos volvieron a su lugar se les preguntó que libros de todos los que habían visto querían que la seño les leyera; casi al unísono respondieron el de brillo, el verde, el de los ojos… eran los libros de Ed Emberly.
Fue así que debieron...