Secuencia Agua

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Secuencia 1: Agua, mezclas y estados de la materia.
Para 1er año de la Secundaria Básica.
Ciencias Naturales

Encuadre curricular:
La presente secuencia didáctica se enmarca en los NAP (Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios) para la escuela secundaria básica, que se detallan a continuación:
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Formulación de hipótesis escolares y su comparación con laselaboradas por
sus compañeros, con argumentos basados en los modelos y teorías
científico-escolares estudiados. La búsqueda de diferentes estrategias para
poner a prueba esas hipótesis.
La utilización del modelo cinético-corpuscular para explicar algunas
características de los estados de agregación.
El empleo del concepto de energía para la interpretación de una gran
variedad de procesos asociados afenómenos físicos.
La utilización del modelo cinético-corpuscular para explicar los cambios de
estado de agregación y el proceso de disolución

Propósitos:

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

Posibilitar la construcción del modelo corpuscular de la materia y la teoría que
lo sustenta para explicar los estados de agregación y los cambios de estado.
Reflexionar, junto a los alumnos, sobre los alcances y limitaciones de los
modeloscientíficos en las clases de ciencias
Utilizar recursos TIC que permitan superar los problemas de enseñanza
vinculados al grado de abstracción que requiere el aprendizaje del núcleo de
contenidos.

Objetivos:
Que los alumnos:


Enfrenten la resolución de un problema socio científico vinculado con el agua.



Expliciten sus ideas previas sobre la distribución de las partículas en los
estadosmateriales, para luego revisarlas, reformularlas y ampliarlas si fuera
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necesario Propongan un modelo que explique las propiedades del agua y lo
relacionen con los estados de la materia en función de ejemplos cotidianos.
Reconozcan mezclas en la vida cotidiana formadas por agua y otras
sustancias proponiendo explicaciones para su comportamiento.


Se aproximen a lanoción de discontinuidad de la materia, al modelo cinéticomolecular y puedan explicar los diferentes estados de la materia, los cambios
de estado y algunas propiedades del agua.



Reconocer la importancia del agua como recurso a partir de la interpretación
de sus propiedades físicas y químicas en relación con los sistemas biológicos
y sus aplicaciones tecnológicas.



Describir lascaracterísticas específicas del agua y explicar su
comportamiento en situaciones cotidianas (por ejemplo: en la formación de
glaciares, en las precipitaciones).



Determinar las propiedades físicas del agua mediante los dispositivos
experimentales adecuados (punto de fusión, punto de ebullición, color, olor,
sabor, densidad, peso específico, conductividad eléctrica).



Comunicar en forma oral y escrita lasobservaciones realizadas en diversos
registros (tablas de datos, cuadros de doble entrada, esquemas y dibujos),
así como en diversos tipos de texto (informes y otros).



Expliquen, a partir del modelo propuesto, fenómenos de la vida cotidiana.

Contenidos:
El agua como sustancia. El agua en las mezclas. Modelo cinético-molecular.
Características del agua en los estados sólido, líquido ygaseoso. Transiciones de
estado.
Saberes previos necesarios:
En relación con la disciplina:
- Los materiales y sus propiedades. Concepto de materia y energía.

En relación con las TIC:
- Uso de cámara web/cámara de celular
- Uso de Power Point.
- Edición de videos utilizando el Programa Windows Live Movie Maker.

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Actividades: clase 1
Apertura:
Se presenta la siguienteproblemática en torno al agua para analizar junto con los
estudiantes. Se propone avanzar en el conocimiento de las propiedades del agua y
contenido vinculado para analizar el problema y plantear posibles respuestas.
En el documento elaborado por la Fundación Ciudad se señala que “El desafío del
tercer milenio es lograr una gestión adecuada del agua que permita controlar el
consumo excesivo, la...