secuencia de cuerpos geometricos inicial

 Secuencia de cuerpos geométricos.

Objetivo:
Crear un espacio de actividad matemática en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.

Contenidos:
• Comunicar desplazamientos: interpretación y producción de mensajes quecomuniquen desplazamientos buscando puntos de referencias.

• Exploración de las características de los cuerpos geométricos. Distinguir algunos cuerpos geométricos a partir de sus características (cantidad de caras, forma de las caras, caras planas o no, cantidad de aristas, cantidad de vértices, igualdad de las caras).

Itinerario de actividades.
♦ Se comienza esta secuencia con la presentación de loscuerpos geométricos (esferas, prismas, pirámides, cilindros, cubos, conos). Se comparan entre si, se busca que los niños detallen algunas conjeturas de sus diferencias y similitudes, quizás algunos hasta las relacionen con figuras como cuadrado, triángulo, círculo y rectángulo. Se aclara que esos son cuerpos geométricos y no figuras geométricas como las nombradas anteriormente.
♦ Se da comienzo ala primera etapa de esta secuencia con la exploración de los cuerpos geométricos a partir del sellado.
El problema matemático al que se enfrentan los niños en esta clase consiste en comenzar a identificar que al sellar las caras de los cuerpos se obtienen diferentes figuras geométricas.
Recursos:
- Cuerpos geométricos de madera, plástico o telgopor (esferas, prismas, pirámides, cilindros, cubos,conos) en cada mesa.
- Almohadillas de goma espuma con témperas de distintos colores en cada mesa.
- Hojas blancas para que cada niño realice el sellado.
- Afiches y fibrón para confeccionar carteles para la sala.
1° momento. Inicio de la actividad. Distribución de los alumnos 4 por mesa para fomentar el intercambio. Distribución de los cuerpos geométricos y esponjas embebidas en temperas decolores. Se da consigna: tomamos un cuerpo geométrico lo apoyamos sobre la esponja y luego en la hoja a modo de sello. Usamos todas las figuras que podamos.
2° momento. Resolución del problema.
- Los niños inician el sellado usando los cuerpos geométricos, apoyan sus diferentes caras, obtienen diferentes formas/sellos en las hojas.
Posibles intervenciones docentes. Se pasará por las mesas para:
-Ofrecer o acercar nuevas hojas para continuar con la exploración.
- Registrar aquellas ideas o comentarios de los niños que podrían ser retomados en la puesta en común o para ser retomadas en próximos encuentros.
3° momento. Cierre de la actividad.
Los niños se ubican en semicírculo para un momento de intercambio colectivo. La docente toma algunos trabajos y solicita a los autores que compartan conlos compañeros qué cuerpos usaron para dejar esas huellas.
♦ se da comienzo a la segunda etapa, ¿Qué cuerpos se usaron para dejar estas huellas? Parte I

El problema matemático al que se enfrentan los niños en esta clase, consiste en identificar cuáles son las figuras geométricas que se corresponden con las distintas caras de cada cuerpo geométrico.
Recursos:
- Hojas con sellados realizados en laclase anterior.
- Cuerpos geométricos (esferas, cubos, prismas, pirámides, conos, cilindros
1° momento. Inicio de la actividad.
Sentados en alfombra con los trabajos y los cuerpos geometricos.
La tarea consiste en descubrir cuál es el cuerpo que dejó esa huella. Se espera que retomen lo realizado en la clase anterior: probar apoyando las caras de los cuerpos sobre los sellados y decidir cuálespodrían haberse usado (y cuáles no) para lograr esas formas.
Algunas intervenciones docentes posibles:
- “Un compañero dice que se usó este cuerpo, ¿cómo podemos saber si tiene razón?”
- “¿Estos cuerpos geométricos servirán para lograrlo?”
- “¿De qué lado tendrán que apoyar cada cuerpo para que deje esta huella?”
- “¿Algún cuerpo les permite dejar distintas formas selladas?”
- “¿Qué cuerpo piensan...