Secuencia De Fisica

NIVEL 3:

Contenido: Materia
Recorte: La Materia: definición
Objetivo: Acercar al niño al concepto de materia.

Actividad:

Ideas previas:
-¿Qué es materia?
-Registro en papelógrafo.
-Comenzar tomando objetos del salón y agruparlos. (Todos diferentes entre si) y preguntarles que tienen en común y en que se diferencian (ver formas).
-Registro.
-Ocupamos la abertura de la puerta sindejar paso. ¿Alguien puede pasar? ¿Por qué?
-Formamos entre todos el concepto de materia

Contenido: Estado de agregación de la materia
Recorte: Estado sólido y líquido
Objetivo: Guiar el reconocimiento de los estados sólidos y líquidos.

Actividad:

Retomar concepto de materia y cómo se presenta en diferentes estados
Presentación de materiales:

- yerba
- azúcar
- poroto
- jabónliquido
- agua
- aceite

Mi vecino me pidió ayuda para arreglar su mercadería en dos estantes, ¿Cómo los ubicarías?
Clasificación en forma colectiva de las sustancias según sean líquidos o sólidos















NIVEL 4:

Retomar concepto de materia y estados de agregación
Contenido: Las propiedades organolépticas de sólidos y líquidos
Recorte: sabor, olor, color.Objetivo: Promover la identificación de las propiedades organolépticas.

Actividad:

-Presentación de la fruta picada en platillos. Percibir aroma. ¿Qué fruta es?, observamos el color.
-Presentamos la fruta, observamos su color por fuera.
-Se coloca un vaso con agua, ¿De qué sustancia se trata?, percibimos, olor, color, gusto.
Enfatizar que no todo, lo que no tiene color, ni olor se ha de probar,es un caso especial en el que la maestra si sabe que sustancia trata.
-Propuesta, ya que el agua no tiene sabor, y las frutas si tienen, ¿qué podríamos hacer para que tenga sabor?
-Realizamos una ensalada de frutas. ¿Cómo está el agua ahora?
-Destacamos las propiedades de sólidos y líquidos trabajados.






































NIVEL 5:Reafirmar materia
Contenido: Los Estados de agregación de la materia
Recorte: sólido y líquido
Objetivo: Guiar el reconocimiento de los estados sólidos y líquidos.

Actividad:

Situación problema:
Mamá quiere ordenar su cocina. ¿Como agruparías las sustancias?:
-yerba, jabón líquido, arroz, poroto, leche, aceite, jabón en polvo.
Registro de ideas. Diferenciamos sólidos de líquidos.Contenido: Los cambios de estado de la materia.
Recorte de contenido: La fusión y la solidificación.
Objetivo: Diferenciar un sólido de un líquido. Reconocer los cambios de estado de sólido y líquido.

Actividad:

Dos instancias en dos días.
-1º instancia: Diferenciar un sólido de un líquido. Manipular manzana, agua y masa.
-Trabajo grupal.
-Colocar una palangana por mesita.
-Registro lasdiferencias que los niños planteen.
2º instancia: La fusión y la solidificación.
-Colocar un cubo de hielo en una palangana y observar. Tomar la temperatura del cubo y registrar. Luego del agua.
-¿Qué instrumento estoy usando?
¿Han visto este instrumento en sus casas? ¿Qué mide? Registro.
-¿Por qué sucede?
-El agua que obtuvimos la vertemos en una cubeta y le tomamos la temperatura.
-Luegola llevamos a la heladera, hasta el día siguiente.


Contenido: Los cambios de estado de la materia
Recorte: la variación de la temperatura y los cambios de estado
Objetivo: reconocer que la variación de temperatura puede o no ocurrir en un cambio de estado.

Actividad

-Diferenciar calor de temperatura, y definir temperatura.
Recordamos los cambios que hubo en la segunda actividadde fusión.
-Traemos la cubeta de agua que colocamos el día anterior en la heladera.
-Tomamos su temperatura.
-¿Qué pasó con el agua que habíamos colocado ayer?
-Registro.
-Identificamos el primer cambio y luego el segundo.
-Registro.
-¿Por qué se da ese cambio?
-¿Qué influye?
-observamos la temperatura de las sustancias.
-Concepto de cambio de estado.
-Registro de conclusiones....