SECUENCIA DE GEOMETRIA ANALITICA





SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA1

A) IDENTIFICACIÓN
Institución:
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR
Plantel:
Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 28
Profesor(es):

Disciplina/Asignatura
Módulo/
Submódulo:
Geometría Analítica
Semestre:
III
Carrera:
Alimentos
Mecánica yAcuacultura
Periodo de aplicación
Agosto 2014- Enero 2015
Fecha:







Duración de horas:
16 hrs



B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica:
Con el desarrollo de las actividades descritas en esta secuencia se pretende contribuir a que los estudiantes sean capaces de:
1. Que los estudiantes comprendan los conceptos básicos de la geometría analítica, paraaplicarlos en el análisis de los lugares geométricos.
2. Propiciar que los estudiantes vayan desarrollando la habilidad para establecer relaciones entre variables que determinan lugares geométricos mediante un conjunto de parejas ordenadas, en forma grafica y con enunciados verbales.
3. Que el estudiante logre transformar un problema de la vida cotidiana en una ecuación, y logre interpretar cadauna de las variables y constantes que la forman.
Tema integrador:
LA CONSTRUCCION
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:



Asignaturas, módulos o submódulos con los que se relaciona:
Algebra, Geometría y Trigonometría

Valores:
Libertad, justicia y Solidaridad.
Categorías:
Espacio
( X )
Energía
( )
Diversidad
( X )
Tiempo
( )
Materia
()
Contenidos fácticos:
Conceptos fundamentales:
LA RECTA.
Conceptos subsidiarios:
Propiedades.
Formas de la ecuación de una recta y transformaciones.




Contenidos procedimentales:
Contribuir a que el estudiante desarrolle habilidades para:
a) Utilizar las mediciones con instrumentos, para representar y contrastar matemáticamente las dimensiones espaciales, estructurales yfuncionales del ambiente que nos rodea.
b) Argumentar por medio del lenguaje verbal matemático, con métodos numéricos, gráficos y analíticos y variacionales, de tal manera que explicite y justifique la solución a distintos problemas.

Contenidos actitudinales:
Observar conductas relacionadas con la responsabilidad, la puntualidad, el trabajo colaborativo y la ayuda mutua al realizar las actividadespropuestas y trabajos asignados para el dominio de conceptos y procedimientos realizados.
En la interacción, observar respeto, colaboración, capacidad de análisis al aplicar las formulas.

Competencias genéricas y atributos:
Competencias:
1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajespertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.




5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.




8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidadesExpresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.


Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar suvalidez.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva



Competencias disciplinares:

Representa e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y...