Secuencia De Juegos De Cartas

SECUENCIA

ACTIVIDAD 1

¡A pescar!

Normalmente se emplean 32 cartas con diferentes dibujos (ej: una pelota, o dos manzanas, etc, pero el mismo motivo seria un palo).Si hay dos jugadores, se dan siete cartas a cada uno. Si los jugadores son tres o cuatro se dan cinco cartas a cada uno. El resto se esparce en la mesa, boca arriba, formando lo que se denomina peces en el estanque.En primerlugar, cada jugador hace las parejas que puede con las cartas que tiene en la mano, y las coloca frente a si, boca arriba (si tiene dos iguales, solo puede descartar dos de ellas y debe guardarse la tercera).El jugador que haya repartido las cartas empieza a jugar pidiendo una carta a otro jugador para hacer una pareja. Por ejemplo, si María piensa que Juan tiene cinco(en dibujos sin elnumero), puede decirle: -Juan ¿tienes cinco pelotas(si la carta tuviera ese motivo)?- Si Juan tiene uno, debe dárselo a Maria.Si no lo tiene le dice a María: -¡a pescar!- Entonces, María toma una carta del “estanque” y, si puede, hace una pareja con ella. Si no puede, se queda simplemente con la carta y pasa el turno al jugador de su izquierda.Un jugador puede continuar solicitando cartas mientras vayaconsiguiendo las adecuadas para ir haciendo parejas. El juego continúa hasta que todas las cartas se han reunido en parejas, ganando el jugador que haya hecho más.

•Fundamentación:
El juego constituye un precursor del trabajo en grupo y en este sentido es posible pensarlo como una instancia de aprendizaje en relación con la construcción conjunta del conocimiento. El juego supone un procesode colaboración entre pares en el que se intercambian ideas, se da una negociación en cuanto a las intenciones de los jugadores y la elaboración de diversos temas a fin de sostener una acción determinada.
Por otro lado, jugar es generalmente un acto satisfactorio para el niño; es hacer; manipular objetos, reproducir situaciones, resolver conflictos.
Entonces en referencia a este juego mepropongo a:
*Enseñarles contenidos matemáticos;
* Que el niño aprenda a compartir los materiales, jugar en pareja o en grupo;
*Acepten los resultados del juego.

•Contenidos:
*Área de juego: -Construcción compartida y aceptación de pautas y límites;
-Respeto por las reglas de juego.
-Inicio y elaboración de estrategias teniendo en cuenta las acciones
realizadas por los contrincantes deljuego

•Propósitos: ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a si mismos, a los demás y al mundo que lo rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez mas independientes.

•Objetivos:
Que los niños:
-comprendan las reglas del juego y la respeten;
-elaboren estrategias para deducir información.
•Contenidos:
*Área de matemáticas: comparación decantidades (relación a la igualdad: tantos como; y de desigualdad: mas que, menos que).

•Propósitos:
-Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego difundir enriquecer y ampliar conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela;
-Promover una aproximación cada vez más sistemática de los números.

•Objetivos:
Que el niño pueda tener unacercamiento hacia las cantidades y que pueda compararlas y determinar la igualdad.

•Variables:
_Espacio: En la sala, sobre la mesa.
_Tiempo: 15 a 20 min. Hasta que se queden sin carta la mesa (estanque sin peces).
_Agrupamientos: pequeños grupos, mínimo de dos, máximo cuatro jugadores.
_Materiales: recurso material:-32 cartas con cantidades,8 de cada motivo,(dibujos: tiene que haber 4motivos diferentes,pueden ser animales,objetos como pelotas,o frutas),
recurso no material: -Voz del docente.
-Tipo de juego: tradicional, con reglas convencionales.

INICIO|ESTRATEGIA DOCENTE.La docente le pide a los niños que se organicen en grupos. .Muestra los materiales..Explica las reglas de juego..Pide que los alumnos reexpliquen el juego.|ACTIVIDAD DEL ALUMNO.Se sientan ordenados en...