Secuencia de lengua 2014


SECUENCIA DIDÁCTICA

ÁREA: LENGUA
Grado:3°B
Tiempo estimado: Primer Trimestre

1) Tema: texto narrativo- descriptivo: LA BIOGRAFÍA


FUNDAMENTACIÓN. MARCO TEÓRICO Y ESQUEMA DE CONTENIDOS
La biografía es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados y sus fracasos, así como todo cuanto de significativo puedainteresar de la misma.
La autobiografía es la biografía escrita por el mismo personaje de quien habla el relato y en primera persona sin ayuda exterior.
Los textos como unidades comunicativas manifiestan las distintas intenciones del emisor. En correspondencia con esas intenciones es posible categorizar los textos teniendo en cuenta la función del lenguaje que predomina en ellos. La funcióninformativa conduce al lector a identificar y caracterizar las diversas personas, sucesos o hechos que constituyen su referente.
Aparece cumpliendo esa función lingüística el texto biográfico donde se ordenan cronológicamente los hechos de la vida de una persona y donde predomina como recurso lingüístico la conectividad temporal, proposiciones temporales, un tiempo verbal específico.
Trama narrativa:presenta hechos o acciones en una secuencia temporal y causal. El interés radica en la acción y, a través de ella, adquieren importancia los personajes que la realizan y el marco en el cual esta acción se lleva a cabo.











En 3º persona Narra hechos reales de la vida de una persona.

En 1º persona Narra hechos reales de la propia vida.

2)OBJETIVOS: Que el alumno logre…

Reconocer la estructura de la biografía como texto narrativo.
Identificar la secuencia temporal en que se narran los hechos.
Reconocer la función social de la biografía.
Ampliar progresivamente su capacidad de comprensión de diversos tipos de textos.
Interactuar con pares y docentes en producciones grupales.
Leer distintas biografías.
Escribir autobiografías ybiografías a partir de una serie de datos.
Utilizar el lenguaje de manera cada vez más reflexiva, poniendo en relación los modos de decir con los propósitos comunicativos, los interlocutores y los contextos.
Participar activamente en situaciones variadas de acceso y exploración de las manifestaciones de la cultura escrita.
Comprender las funciones sociales de la lectura y escritura.
Expresarsu apreciación personal sobre los textos y realizar recomendaciones para otros lectores.
Iniciarse en la reflexión sobre cuestiones gramaticales relacionadas con clases de palabras, en situaciones de lectura y escritura que le den sentido.





3) CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
EJE: ORALIDAD:
Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos yescuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa y con adecuación progresiva al tono de conversación.
Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones e información complementaria; narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales; manifestar opinión, ampliar lo dicho por otro yjustificarla.
Escucha, comprensión y producción de narraciones y descripciones.
Comprensión y ejecución de diversos tipos de consignas.
Improvisación de diálogos sobre situaciones cotidianas..

EJE: LECTURA Y ESCRITURA
Reconocimiento de las funciones sociales, los usos y contextos de la lengua escrita ámbitos cada vez más diversos.
Toma de conciencia progresiva acerca de las posibilidades derepresentación y comunicación que ofrece la lengua escrita.
Exploración e interacción con variados materiales escritos, con diferentes propósitos.
Localización y selección de textos a partir de su portador y algunas características distintivas con diferentes propósitos de lectura.
Participación en situaciones de lectura en voz alta, grupal e individual de lectura exploratoria de textos no literarios...