Secuencia De Lengua

ESCUELA: Instituto Diocesano Dr. Alexis Carrel
ALUMNA PRACTICANTE: Michelle Sacks
DOCENTE A CARGO: Beatriz DiCaprio
CICLO: 1º
ESPACIO CURRICULAR: Lengua y literatura
GRADO Y SECCIÓN: 1er Grado “C”
TURNO: Mañana
FECHA:
TEMA ESPECÍFICO: Lectura y producción de textos – r y rr

OBJETIVOS GENERALES:
Apreciar la función comunicativa de la lengua
Participar de conversaciones
Desarrollar prácticas deescritura exploratoria, con diferentes propósitos, de palabras significativas y de textos breves del ámbito personal y social.
Diferenciar uso de r y rr según la posición de estas letras en las palabras .
Establecer relaciones entre los textos literarios y su experiencia personal.
Participar y cooperar activamente en el trabajo individual y grupal.


FUNDAMENTACIÓN:
En la secuencia que sepresenta se considera al lenguaje como matriz constitutiva de la identidad individual y social y como actividad humana, mediadora de todas las demás; por ello las situaciones didácticas relacionadas con el lenguaje guarda la mayor similitud posible con las acciones que los lectores y escritores ejercen en el contexto social y como productoras de sentido. Así los alumnos se apropiarán de la culturamanifestada en diferentes soportes y de modo diverso, pero para ello se propone trabajar con variedad de textos, que tengan distintos propósitos (para ellos y que guíen las prácticas sociales), se trabaja con diversos destinatarios y se despliegan distintas acciones frente a los textos: escuchar, leer, hablar y escribir.
Para ello la secuencia se basa en el enfoque comunicativo- funcional – cognitivoque entiende la lengua como la posibilidad que tiene la persona de inscribirse en su propia lengua y hacerse responsable de sus enunciados.
Mediante este punto de vista la lengua se da en constante comunicación y por ello se busca desarrollar la “competencia comunicativa”. Este enfoque que aborda tres pilares básicos para desarrollar este objetivo:
La lectoescritura como proceso: Donde seproduce una alfabetización constante y permanente, mediante procesos más complejos va avanzando, mejorando y ampliando los conocimientos.

La teoría de aprendizaje - Constructivismo: El alumno logra una construcción interna de la lengua, teniendo en cuenta sus conocimientos previos; la zona de desarrollo próximo y como se lo incentiva para que el alumno cada vez pueda llegar a un lugar mucho másamplio de conocimiento; provocándole conflictos cognitivos equilibrando y desequilibrando los conocimientos y así logrando nuevos aprendizajes, trabajando mediante actividades orientativas, con sentido y que logren aprendizaje significativo y por último que de manera grupal o individual puedan reflexionar sobre los mecanismos de producción y producción de aprendizajes;
La teoría de la lengua comotextualidad: La comunicación se da mediante textos y discursos en situaciones cambiantes donde los interlocutores eligen qué, para qué y cómo decir y organizar lo que se dice. Por ello el objeto de estudio es el texto.

Como estipula el Diseño Curricular de la provincia de Córdoba, la lengua debe trabajar con tres finalidades: resolver cuestiones de la vida cotidiana, acceder a la información y aformas superiores de pensamiento y apreciar el valor estético y literario. Esta secuencia intentará abordar los tres objetivos y profundizar específicamente el primero, contextualizando las actividades de aprendizaje de la lengua y unificándolas con las diversas asignaturas que se trabajan.

CONOCIMIENTOS QUE DEBE POSEER EL DOCENTE













PLAN DE CLASES Nº I

CONTENIDO y APRENDIZAJEParticipación en situaciones comunicativas formales o sociales.

OBJETIVO/S:
Favorecer la participación en situaciones comunicativas
Desarrollar destrezas en la producción de textos
Promover la participación y trabajo grupal.
MOMENTOS DE LA CLASE:
INICIO:

Se indagará a los alumnos sobre si conocen personas o lugares en donde les falte la alegría y lugares o personas que ayuden a superarla. Comentarán...