Secuencia de magnitud

Practicante: Fernanda Carabio y María Vaucher

Maestra: Alessandra Larrosa

Área: del Conocimiento Matemático

Grupo :5 Años

Nivel: Primer nivel

Sector del conocimiento: Magnitudes yMedida

Contenido: Los sistemas irregulares de medida. Las distintas medidas para expresar una misma cantidad de magnitud

Objetivo: Promover estrategias para conocer y diferenciar distintas unidadesde medidas: convencionales y no convencionales

Posibles actividades:

• Medir y pesar a cada uno de los niños y registrar en un papelógrafo

• Registrar peso y medidas de cuandonacieron. Y compararlos con el peso y la altura actual.

• Ordenar del más bajo al más alto

• Estimar y luego medir (en grupo): el patio grande, pasillo, ventana, patio chico y el largode salón con instrumentos convencionales y no convencionales

• Estimación del peso de diferentes objetos, sospesar dos objetos en las manos y averiguar cual pesa más, ordenar masas muydiferenciadas usando las manos como platillos.

• Pasar los objetos anteriormente trabajado en una balanza y ordenar del más pesado al menos pesado.

• Después de dos meses nuevamenteregistrar el peso y la medida para comprobar si hubieron diferencias.




Recursos Cinta métrica, balanza, cuerda, spica, , papelógrafo



Bibliografía:

• Programa de Educación Inicial yPrimaria año 2008

• Francisco de escalona “Didáctica de la Matemática en la escuela Primaria

















Fundamentación:

Al comenzar a trabajar sobre estos contenidos enlas clases de Inicial y Primer Nivel, conviene comprender y reconocer las diferencias entre estas nociones.

Al hablar de magnitud hacemos referencia a una propiedad que podemos encontrar en unavariedad de objetos, situaciones o movimientos, tales como la longitud de un trayecto, la temperatura de un líquido, la velocidad de un móvil, etc.

Longitud, temperatura, velocidad son ejemplos de...