Secuencia De Matematica
Páginas: 17 (4060 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2013
MATEMÁTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA 1
DÍA 1: ACTIVIDAD GRUPAL; Juego Actividad 1 del cuadernillo
GOBIERNO DE MENDOZA
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
Recursos: cartas, fotocopias, cuadro en cartulina para pegar en la pared, fibrones, ficha didáctica. Material: mazos de cartas con dígitos del 1 al 9. Cantidad de participantes: la clase se dividirá en parejas y a cada una se le dará un mazo decartas. Reglas del juego Puestas boca abajo, cada participante extrae dos cartas. El que saque la mayor suma de sus puntos, gana la partida. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: 1. Con ayuda de las cartas, completá la tabla: + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2. Anotá las sumas que dan por resultado10. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
10
¡PARA RECORDAR!
3. Pintá, en el cuadro, las sumas “fáciles”. Colocar la tabla de dobleentrada de cartulina en el pizarrón. Anotar los resultados de las sumas en la tabla de cartulina, en el pizarrón, con un color para los de un dígito y otro color para los de dos dígitos. Puesta en común (en forma oral) Pegar el cuadro de sumas en la pared del aula. DÍA 2: ACTIVIDAD INDIVIDUAL: 1. ¿Qué cálculos permiten resolver los problemas?
1
2. “Saber un cálculo sirve para resolverotros:
2
3. Completá el cuadro con el resultado y con el cálculo que te ayudó en cada caso: CÁLCULO RESULTADO CÁLCULOS QUE SIRVEN 6+5= 4+ 7 = 7+6= 6+8= 10 - 5 = 3+8= 8+4= Preguntas de reflexión ¿Todos usaron los mismos cálculos para resolver otro? 4. Actividad 7 del cuadernillo: Utilizando el cuadro de la clase anterior ¿cuáles de estas cuentas puedes resolver con tu compañero? Uní lascuentas con los resultados. Preguntas de reflexión ¿Cómo resolvemos las cuentas que no son sumas? ¿Está el número 12 en el cuadro? ¿Dónde? ¿Usando qué números puede obtenerse? ¿Puedes relacionarlo con alguna de las cuentas que resolvimos hoy? 5. Actividad 8 del cuadernillo: Ayudándote con el cuadro, si es posible, resuelve la siguiente actividad. Preguntas de reflexión ¿Cuáles cuentas pudisteresolver? ¿Cómo lo hiciste? ¿Cuáles no? ¿Cómo lo harías?
DÍA 3:
ACTIVIDAD GRUPAL; Actividad 1 de la secuencia “El Castillo” del Cuaderno para el aula 1. ACTIVIDAD INDIVIDUAL; 1. En el salón de actos de la escuela hay lugar para 100 personas. En la primera fila hay 9, y en las siguientes filas hay lugar para 10 sillas en cada una y atrás de todo esta sólo la número 100. La directora de la escuela daun número de asiento a los niños y las niñas para la fiesta. Algunas sillas están rotas y borra los números para no entregarlos.
10 20 30 40 50 60 61 70 80 81 90 91 100
1 11 21 31
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
4 14 24 34
5
45 55 65 75 85 95
6 16 26 36 46 56 66 76 86 96
7 17 27 37 47
97
8 18 28 38 48 58 68 78 88 98
9 19 29 39 49 59 6979 89 99
Escribí los números de sillas que se reserva, en los casilleros vacíos. 3
2. Anotá los números de las sillas en los que podría estar sentado cada uno de los chicos, según las pistas dadas.
Matías está en la columna del 44 Lorena está en la columna del 76 Luis está en la columna del 25 y es más chico que 59 No está en la columna de los 70 No está en la columna de los 9 y es maschico que 67.
40 47 84 43 64 79 26 71 78 96 29 55 46 85 75 65 90 89 60 20 69 19 55 59 47
3. Pintá los números MAL puestos de los sectores que la directora entregó a dos maestros. El número marcado, está BIEN colocado.
10 20 25 42 12 13 24 55 60 63 36 46 37 84 59
27
99
DÍA 4: ACTIVIDAD INDIVIDUAL: 1. La directora decidió sacar la silla número 100 y agregó otra con el número 0 en laprimera fila. Escribí en los casilleros pintados, el número de silla que le corresponde.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. Ahora la directora pide a las maestras que le ayuden a ubicar a los alumnos en la silla que le corresponde a cada uno. Para ello les reparte porciones de tablas como las que se muestran. Completá los casilleros pintados con los...
DÍA 1: ACTIVIDAD GRUPAL; Juego Actividad 1 del cuadernillo
GOBIERNO DE MENDOZA
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
Recursos: cartas, fotocopias, cuadro en cartulina para pegar en la pared, fibrones, ficha didáctica. Material: mazos de cartas con dígitos del 1 al 9. Cantidad de participantes: la clase se dividirá en parejas y a cada una se le dará un mazo decartas. Reglas del juego Puestas boca abajo, cada participante extrae dos cartas. El que saque la mayor suma de sus puntos, gana la partida. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: 1. Con ayuda de las cartas, completá la tabla: + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2. Anotá las sumas que dan por resultado10. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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¡PARA RECORDAR!
3. Pintá, en el cuadro, las sumas “fáciles”. Colocar la tabla de dobleentrada de cartulina en el pizarrón. Anotar los resultados de las sumas en la tabla de cartulina, en el pizarrón, con un color para los de un dígito y otro color para los de dos dígitos. Puesta en común (en forma oral) Pegar el cuadro de sumas en la pared del aula. DÍA 2: ACTIVIDAD INDIVIDUAL: 1. ¿Qué cálculos permiten resolver los problemas?
1
2. “Saber un cálculo sirve para resolverotros:
2
3. Completá el cuadro con el resultado y con el cálculo que te ayudó en cada caso: CÁLCULO RESULTADO CÁLCULOS QUE SIRVEN 6+5= 4+ 7 = 7+6= 6+8= 10 - 5 = 3+8= 8+4= Preguntas de reflexión ¿Todos usaron los mismos cálculos para resolver otro? 4. Actividad 7 del cuadernillo: Utilizando el cuadro de la clase anterior ¿cuáles de estas cuentas puedes resolver con tu compañero? Uní lascuentas con los resultados. Preguntas de reflexión ¿Cómo resolvemos las cuentas que no son sumas? ¿Está el número 12 en el cuadro? ¿Dónde? ¿Usando qué números puede obtenerse? ¿Puedes relacionarlo con alguna de las cuentas que resolvimos hoy? 5. Actividad 8 del cuadernillo: Ayudándote con el cuadro, si es posible, resuelve la siguiente actividad. Preguntas de reflexión ¿Cuáles cuentas pudisteresolver? ¿Cómo lo hiciste? ¿Cuáles no? ¿Cómo lo harías?
DÍA 3:
ACTIVIDAD GRUPAL; Actividad 1 de la secuencia “El Castillo” del Cuaderno para el aula 1. ACTIVIDAD INDIVIDUAL; 1. En el salón de actos de la escuela hay lugar para 100 personas. En la primera fila hay 9, y en las siguientes filas hay lugar para 10 sillas en cada una y atrás de todo esta sólo la número 100. La directora de la escuela daun número de asiento a los niños y las niñas para la fiesta. Algunas sillas están rotas y borra los números para no entregarlos.
10 20 30 40 50 60 61 70 80 81 90 91 100
1 11 21 31
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92
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6 16 26 36 46 56 66 76 86 96
7 17 27 37 47
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9 19 29 39 49 59 6979 89 99
Escribí los números de sillas que se reserva, en los casilleros vacíos. 3
2. Anotá los números de las sillas en los que podría estar sentado cada uno de los chicos, según las pistas dadas.
Matías está en la columna del 44 Lorena está en la columna del 76 Luis está en la columna del 25 y es más chico que 59 No está en la columna de los 70 No está en la columna de los 9 y es maschico que 67.
40 47 84 43 64 79 26 71 78 96 29 55 46 85 75 65 90 89 60 20 69 19 55 59 47
3. Pintá los números MAL puestos de los sectores que la directora entregó a dos maestros. El número marcado, está BIEN colocado.
10 20 25 42 12 13 24 55 60 63 36 46 37 84 59
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DÍA 4: ACTIVIDAD INDIVIDUAL: 1. La directora decidió sacar la silla número 100 y agregó otra con el número 0 en laprimera fila. Escribí en los casilleros pintados, el número de silla que le corresponde.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
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2. Ahora la directora pide a las maestras que le ayuden a ubicar a los alumnos en la silla que le corresponde a cada uno. Para ello les reparte porciones de tablas como las que se muestran. Completá los casilleros pintados con los...
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