secuencia de matematica

SECUENCIA DIDÁCTICA N°2
LA RECETA
Fecha: 4 de mayo –16 de junio (dos periodos)
Año: 4° A y B 2015
Áreas: Lengua
Docente: Andrea García
Objetivos:
Reconocer la superestructura y el paratexto de un texto instructivo (receta).
Comprender y producir una receta sencilla, siguiendo modelos estudiados.
Habilidad: escucha y verificación.
Procesos Cognitivos: observación y descripción.Contenidos Actitudinal: Confianza en las propias producciones y opiniones.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Comprensión oral
- Anticipación, escucha/observación y verificación

-Estrategias perceptivas visuales y auditivas


-Lectura oral
Estrategias lingüísticas: vocabulario oral estándar

Comprensión escrita
-Prelectura, lectura y poslectura

-Búsqueda de información
-Estrategiaslingüísticas: secuencia, intencionalidad, conectividad




Producción oral
-Pronunciación


Producción escrita
-Planificación, escritura, revisión y reescritura


Reflexión sobre la Lengua
TEXTO: Silueta, paratexto (partes de la receta) y superestructura (organización de la información)
ORACIÓN: conectores
PALABRA: verbos. Clasificación.
Ortografía: vocabulario (5 palabras semanales)Tipos de letras, el abecedario, diagramación gráfico-espacial.

Observación de textos para anticipar e hipotetizar
Escucha y observación de distintas recetas
Verificación de hipótesis
Reconocimiento de las partes de la receta
Ordenamiento de las partes del texto

Decodificación y respeto por los signos de puntuación (comas, puntos)

Observación de textos e imágenes para hipotetizar
Anticipacióndel contenido a partir del portador, título, silueta.
Lectura/observación para identificar información
Poslectura para verificar hipótesis iniciales
Resolución de preguntas explícitas e inferenciales
Reconocimiento de la función social de la receta
Búsqueda de información en libros, diccionarios, revistas, internet.
Análisis de conectores para la secuenciación de partes

Escucha y observación devideos
Focalización de la atención en la pronunciación y postura
Adecuación de pronunciación y postura al producir textos

Planificación de recetas, siguiendo modelos
Escritura de una receta propia
Revisión y reescritura de la receta de acuerdo a contenidos vistos

Observación de diferentes recetas.
Descripción de las siluetas observadas.
Comparación de las siluetas textuales.
Identificación de lareceta por su silueta.
Análisis de la información en secuencias.
Ordenamiento de la información según su secuenciación.
Reconocimiento de las partes de la receta
Función de los conectores en la receta.
Reconocimiento y escritura correcta de conectores
Observación de 5 palabras semanales.
Identificación y señalamiento de la dificultad en cada palabra.
Escritura correcta de 5 palabras del vocabulariode uso u ortográfico.

Identificación de todas las letras con su correspondiente nombre y trazado en los 4 tipos.
Memorización y empleo del orden alfabético en la búsqueda de palabras en el diccionario.
Ordenamiento de palabras.


LUNES 4 DE MAYO:
Cierre de la secuencia N°1: leyendo y pegando las noticias en el Periódico Mural de la Escuela.
Visita de la mamá de una alumna para contar suexperiencia al trabajar en el Diario.

Continuamos trabajando cada semana con las 5 palabras del vocabulario ortográfico o de uso, deletreándolas para fijarlas. 5 minutos diarios y un dictado inicial y otro al finalizar la semana para corroborar el aprendizaje.
Los tipos de letras se trabajan todos los días con fotocopias de un cuadernillo. Principalmente se trabaja en las producciones y con la lecturaen imprenta y cursiva.
Lectura oral también es un trabajo diario, con una planilla que completan los papás en casa al hacerles leer a sus hijos.


INICIO ¡PRESENTACIÓN DEL DESAFÍO!
“A mediados de junio, festejaremos los cumpleaños de los chicos de la primera mitad del año. Haremos un festín compartiendo deliciosas recetas inventadas por nosotros… ¿te animás a hacerlo?”
¿Les gusta la idea?...