secuencia de matemática -Sexto año-triángulos

 Secuencia Didáctica de Matemática: Triángulos
Año: Sexto “A” y "B"

Indicadores de Avance
Resolver problemas que exigen poner en juego propiedades de los triángulos para copiarlos,construirlos, describirlos o anticipar medidas, elaborar conjeturas
Y debatir acerca de la validez o no de diferentes tipos de enunciados.
Hacerse responsable de sus producciones y de su proceso deestudio.
Adquirir un cierto dominio en el uso de los instrumentos geométricos: regla, escuadra, compás y transportador.

Contenidos
Construir triángulos a partir de las medidas de suslados y sus ángulos para recordar sus propiedades.
Analizar la propiedad de la suma de los ángulos interiores de los triángulos.

Situaciones de Enseñanza
Relacionar matemática y arte es una manerade recrear la matemática escolar en otro marco de referencia a partir del cual los alumnos pueden significar los conceptos aprendidos.
En el mundo geométrico, muchas veces, proponemos actividadespara que los alumnos realicen representaciones de figuras o formas utilizando elementos tecnológicos como regla, compás o transportadores. Pero es importante descubrir que existen otras maneras decrear un ambiente motivador y diferente para el aprendizaje.
Se propone presentar una actividad de iniciación al reconocimiento de triángulo, su clasificación según los lados: escalenos, equiláteros oisósceles, y según los ángulos: rectángulos, acutángulos y obtusángulos.
Para ello necesitamos que los alumnos conozcan la técnica artística denominada vitreaux (palabra francesa que se pronunciavitró).
El vitreaux es una técnica muy antigua en la cual se unen vidrios de diferentes formas y colores formando figuras:
-Usar hojas canson o cartulinanegra.
-Cuter o tijerita de punta.
-Papel celofán de colores variados.

Consigna: En la cartulina negra...