Secuencia De Medidas De Capacidad

Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 53
Profesorado de Educación Inicial/Primaria
Profesor del Campo de la Práctica IV: Junco Silvia
Profesores de los ateneos: Moreyra Rodolfo
Apellido y nombre del/la residente: Jofré Agostina
Escuela: E.P Nº28 Turno: Tarde
Grado: 3° Sección: “D”
Fecha de presentación: (al docenteco-formador)
Firma del docente co-formador:


Secuencia: Medidas de Capacidad. Litros
Duración: 14 módulos.
Fundamentación
La siguiente propuesta realizada para los niños de 3° grado de la E.P N° 28 de Burzaco, abarcará el trabajo con medidas de capacidad, específicamente con litros.
Como lo señala el Diseño Curricular, en Primer ciclo se propone que los niños exploren algunas cuestiones ligadas a lamedida, en particular a las medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo. Es por ello que nos resulta pertinente proponer un trabajo que pueda partir de situaciones de exploración y estimación acompañadas con el uso de material concreto, que vayan complejizándose.
Propósitos:
Promover una aproximación cada vez más sistemática al uso de una de las medidas de capacidad más utilizadascotidianamente (litros), cuidando el sentido de esos aprendizajes escolares.
Enfrentar a los niños/as tanto a problemas que puedan resolverse por comparación directa, como a problemas que exijan usar intermediarios y obliguen a medir.
Provocar intencionalmente la necesidad de medir.
Crear un espacio de actividad matemática en el aula en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de losproblemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.
Organizar las actividades a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños.

Objetivos
Que los niños puedan:
Solucionar problemas que puedan resolverse por comparación directa, así también como a problemas que exijan usarintermediarios y obliguen a medir.
Analizar colectivamente algunos aspectos centrales de la medición tales como: la determinación de la unidad a utilizar.
Establecer cuántas veces entra dicha unidad en el objeto que se mide.
Usar números para expresar esa medida.
Comparar y analizar resultados y procedimientos usados.



Contenidos:
Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de usosocial para la medición de capacidades.
Resolver problemas que impliquen usar medios y cuartos litros.
Recursos:
Tiza
Pizarrón
Fotocopias
Recipientes y botellas con diferentes medidas de capacidad.
Afiches

Evaluación:
Instrumentos:
Análisis de los trabajos realizados en clase, tanto individuales como grupales.
Intercambios orales.
Criterios:
Selección de información relevante en diferentessituaciones problemáticas.
Establecimiento de correctas relaciones entre conceptos aprendidos.
Construcción de proposiciones coherentes en la comunicación de lo aprendido y de lo realizado en clases.

Sumativa:
Internalización de conceptos básicos
Concepto de medida de capacidad, litros.
Soluciona problemas por comparación directa.
Analiza aspectos centrales de la medición tales como: ladeterminación de la unidad a utilizar.
Establece cuántas veces entra dicha unidad en el objeto que se mide.
Usa números para expresar esa medida.
Compara y analiza resultados y procedimientos usados.

Formativa
Seguimiento del desempeño de los niños/as
Participación en el intercambio de ideas
Trabajo en clase
Cuaderno completo
Cumplimiento con la resolución de actividades
Bibliografía:

DirecciónGeneral de Cultura y Educación, Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo, Vol1/ Dirección General de Cultura y Educación- 1ª Ed.- La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008.
NAP, núcleos de aprendizajes prioritarios. Cuadernos para el aula 3
Manual. Aique, estudio de Matemática 3, EGB1. Buenos Aires, 2014
Manual Santillana, 3° grado....