Secuencia De Poesia

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMA
TODOS PUEDEN APRENDER

ÁREA DE LENGUA

CICLO LECTIVO 2011
PRIMER GRADO

En el comienzo de este ciclo lectivo, hemos querido elaborar un material que les permita conocer a los equipos docentes las sugerencias de trabajo para poder
planificar esta primera etapa del año.
A continuación les detallamos los materiales con los quese sugiere trabajar siguiendo la propuesta del programa Todos pueden aprender:
Organización de tareas: cronograma semanal para los primeros días de clase.
Organización de tareas: cronograma semanal con propuestas de secuencias de lectura y escritura de textos.
Anexos con:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)

Propuesta de secuencia didáctica de una poesía para trabajar con los alumnos en las primeras semanas declase.
Algunas sugerencias de tareas para la exploración y animación de la biblioteca.
Juegos en el patio. Juegos de lectura y escritura.
Cuadro con las secuencias propuestas por el TPA y con las elaboradas por el Equipo Técnico de la Dirección de Educación Superior.
Información acerca de distintos materiales.

Elaborado por las Profesoras Selva Fuente y Mónica Fernández, del Equipo Técnico deLengua de la Dirección de Educación Superior con la
colaboración de las Coordinadoras de la Dirección de Educación Primaria sobre la base de la propuesta del Programa Todos Pueden Aprender –
AEPT.

Todas las referencias de números de páginas incluidas en los materiales corresponden al Fascículo Lengua 1 TPA-

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CRONOGRAMA SEMANAL PARA LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASES
DÍA 1

Tarea 1: Conversación
Presentaciones de los niños
(en el aula) (p. 12-13)
Foco 2: Presentaciones
(en la escuela) (13-14).
Tarea de cierre: Escritura de
una tarjetita con el nombre
de la escuela, de la señorita,
del alumno, del grado a
cargo del docente.

DÍA 2

Tarea 3: Conversación
Foco 1: Presentación
(del aula) *2
Tarea 4:Exploración del
cuaderno y del lápiz.
Foco. Cultura escolar

DÍA 3
SECUENCIA NOMBRE
Tarea 1: Presentaciones (por
escrito).
Foco: Escritura de nombres
con ayuda. (p. 15)
ATENCIÓN : Leer nota a pie
de pág. 15 Cuadernillo TPA
Tarea 2: Lectura, escritura y
revisión de palabras,
comparación y análisis.
Foco 1: Lectura global de
palabra *4
Foco 2 Palabras largas y
cortas según su cantidad de
letras. (p.17)DÍA 4
SECUENCIA NOMBRE
Tarea 3: Lectura, escritura y
revisión de palabras,
comparación y análisis.
Foco 3 : Principios y finales
iguales y distintos (p.17)*5
Foco 4: Análisis de la
cantidad, orden, sonido y tipo
de letras de una palabra

DÍA 5
SECUENCIA NOMBRE
Tarea 3: Lectura, escritura
y revisión de palabras,
comparación y análisis.
Foco 5: Comparación y
análisis de palabra.
Reconocimiento devocales.
(p.. 19)
Foco 6: Lectura de
palabras entre
distractores.(p.19)
Tarea : Exploración de
libros en la biblioteca(p.. 21
y Anexo 3)

DIARIAMENTE
Tarea : Uso y exploración de la lista de asistencia, (p. 14) Foco: Texto y cultura escolar
Tarea: Repaso del día anterior (metacognición) ¿Qué aprendimos ayer? ¿Qué tareas hicimos?*1
Rutinas: Escritura (copia) del nombre, la fecha, el estado del tiempo*3
Juegos en el patio (p.10- 11 y Anexo 2).
Juegos de lectura y escritura (Anexo 2)
Tarea : Sesión diaria de lectura literaria Lectura de un cuento y/o una adivinanza en voz alta por parte del docente
(p. 16) Lectura de una canción o copla por parte del docente. La adivinanza del día Lectura de un poema por parte
del/la docente. Exploración de libros en la biblioteca.

Todas las referencias denúmeros de páginas incluidas en los materiales corresponden al Fascículo Lengua 1 TPA-

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DÍA 6
SECUENCIA NOMBRE
Tarea 3: Lectura, escritura y
revisión de palabras,
comparación y análisis.
Foco 6: Escritura de
palabras con ayuda. Familia
de palabras (p. 20)

DÍA 7
LOS SAPITOS (Anexo 1)
Tarea 1:...