secuencia de química en la escuela

SECUENCIA DE QUÍMICA:
Tema 1: CONCEPTO DE MATERIA.
Tema 2: LAS PROPIEDADES ORGANOLÉPTICAS.
Tema 3: ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA (SÓLIDO-LÍQUIDO)
Tema 4: CAMBIOS DE ESTADO: FUSIÓN Y SOLIDIFICACIÓN.
Tema 5: SISTEMA (CONCEPTO)
Tema 6: CLASIFICACIÓN DE SISTEMAS SEGÚN SUS PARTES: HOMOGÉNEO Y HETEROGÉNEO.
Tema 7: SISTEMAS HETEROGÉNEOS: MÉTODOS DE SEPARACIÓN.
Tema 8: SISTEMASHOMOGÉNEOS.
Tema 9: MÉTODOS DE FRACIONAMIENTO.
Tema 10: DIFERENCIA ENTRE CALOR Y TEMPERATURA.
Tema 11: CAMBIO FÍSICO Y CAMBIO QUÍMICO
Tema 12: COMBUSTIÓN.
Tema 13: CAMBIOS DE ESTADO DE DIFERENTES SUSTANCIAS: VAPORIZACIÓN Y CONDENSACIÓN.
Tema 14: LAS PROPIEDADES INTENSIVAS CARACTERÍSTICAS DE DIFERENTES SUSTANCIAS (PUNTO DE FUSIÓN Y PUNTO DE EBULLICIÓN)
Tema 15: LOS EFECTOS DE LA TEMPERATURA EN LASOLUBILIDAD
Tema 16: DISCONTINUIDAD DE LA MATERIA.
Tema 17: DEFINICIÓN DE SUSTANCIA: CLASIFICACIÓN (SUSTANCIA SIMPLE Y SUSTANCIA COMPUESTA) se puede descomponer por termólisis o electrólisis.
Tema 18: SUSTANCIAS COMPUESTAS (Electrólisis del agua)
Tema 19: SUSTANCIA SIMPLE.
Tema 20: ELEMENTO QUÍMICO.
Tema 21: EL AGUA Y SUS PROPIEDADES: CAPILARIDAD.
EL AGUA COMO SOLVENTE: LA ÓSMOSIS (retomarconcepto de solución ej del agua y la sal)
Tema 22: LAS SOLUCIONES GASEOSAS. EL AIRE.
Tema 23: LA DENSIDAD COMO PROPIEDAD CARACTERÍSTICA DE LOS SISTEMAS.
LA VARIACIÓN DE LA DENSIDAD CON LA TEMPERATURA.
Tema 24: EL MODELO CORPUSCULAR DE LA MATERIA. EL ÁTOMO Y EL VACÍO.
ÁTOMO Y MOLÉCULA.
Tema 25: DIFERENCIA ENTRE MASA Y PESO.
Tema 26: PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA MASA.
Marco teórico:Materia es todo lo que nos rodea, hasta nosotros mismos. La materia es discontinua porque está formada por partículas.
Contenido: Los estados de la materia.
Recorte: Materia.
Desarrollo:
Presentar al niño objeto cotidiano para que los manipulen.
Brindar un tiempo considerado para que observen.
Pedir que detallen (oralmente) de que materiales están hechos.
Socializar y registro en el pizarrónde que materiales están formados los objetos.
Llegar al concepto de materia explicando que todos los objetos son materia. Dejar claro que materia es todo lo que nos rodea, hasta nosotros mismos.
Contenido: Los estados de la materia.
Recorte: Materia- partículas.
Desarrollo:
Comenzar con una pregunta problematizadora, ¿De qué está formado todo lo que vemos?
¿Existirá algo más formado pormateria? ¿Cómo estará formado el aire? ¿Cómo sabemos que está formado por materia?
Observación de un rayo de luz por la rendija de la puerta, donde se vislumbran las partículas que están suspendidas en el aire.
Dejar en claro que la materia está formada por partículas (lo que se ve al abrir la puerta son partículas y el aire, como los demás cuerpos y todo lo que nos rodea es materia).
Marcoteórico:
Las propiedades organolépticas son todas aquellas que pueden percibirse de forma directa por los sentidos, sin utilizar aparatos o instrumentos de estudio.
Contenido: Las propiedades organolépticas.
Recorte: Olor.
Desarrollo:
Presentar actividad, en diferentes frascos traer alimentos los cuales no se puedan visualizar, pero si sentir su olor.
Pedir que con el olor traten de adivinarde que alimento se trata.
Indagar, como se dieron cuenta que alimento era?, ¿Huelen todos iguales?
Llegar a la conclusión que al igual que todo lo que nos rodea tienen olores característicos, por los cuales los distinguimos.
Contenido: Las propiedades organolépticas.
Recorte: Color y sabor.
Desarrollo:
Retomar actividad anterior, indagar ¿cómo pudimos saber que alimentos eran, sinmirarlos en la clase anterior?
Indagar los alimentos ¿tendrán alguna otra característica por la cual los podamos reconocer?
Presentar frutas y pedirles que observen sus características.
Problematizar ¿Las frutas pueden ser de todos colores?
Llegar a que cada fruta tiene un color propio.
Pedirles que en grupos un compañero le vende los ojos al otro y que sin mirar intente adivinar que fruta es....