Secuencia Didáctica 9 De Julio

Secuencia didáctica: “Viajar en las Provincias Unidas”
Propósitos:
* Conocer algunos aspectos de la vida cotidiana en el contexto de 1816.
* Escuchar, comprender, analizar e interpretar un relato y sus múltiples abordajes para la comprensión de la realidad social.
* Analizar, interpretar imágenes.
* Reconstruir el contexto de la Independencia de 1816 a partir derelatos/imágenes/música.
* Motivar la imaginación creativa.
* Identificar cambios y permanencias en la vida cotidiana.
Recursos:
* Cuadernos, lápices negros y de colores.
* Imágenes, láminas.
* Libros de historia.
Tiempo estimado: 5 clases de dos hs aproximadamente.
Destinatarios: Alumnos de 1º año.

Secuencia de Actividades:
Clase 1
Recordar lo trabajado para el 25 de Mayo(actores sociales, época, lugares, etc.) mirar imágenes que permitan retomar lo trabajado.
Fundamentar que en aquella época nuestro país tenía su gobierno, algunas leyes, himno nacional, escarapela, pero sin embargo aun no era independiente. Continuaba dependiendo de los reyes de España, entonces personas muy importantes de todas las provincias decidieron viajar a Tucumán para discutir y tomar unadecisión.
Definir que es ser independiente. Escribirlo en un afiche.
Marcar en un mapa de la republica argentina donde se encuentra Tucumán actualmente.
Clase 2
COMO SE VIAJABA EN LAS PROVINCIAS UNIDAS
Se leerá el siguiente relato:
En el tiempo de la independencia, las rutas eran de tierra y muy angostas, los caminos no estaban iluminados. Entre las ciudades había pocas casas, poca gente ysegún relataban los viajeros, muchos peligros y pocas comodidades.
Se utilizaban varios medios de transporte: caballos, carretas, galeras… es decir todos eran de tracción animal. Como eran más lentos que los actuales que son impulsados por motores, la gente solía detenerse a comer y descansar en el camino, pues, en general, viajaban varios días.
Por ejemplo los congresales, para ir desde BuenosAires hasta Tucumán, viajaron en galera durante 30 días. El mismo trayecto en carreta duraba el doble de tiempo.
Armar junto con los niños un cuadro comparativo, que completaran durante el desarrollo de la secuencia.

MEDIOS DE TRANSPORTE | ANTES | AHORA |
Para las personas | | |
De mercaderías | | |
Impulsados por… | | |
Característica de las rutas | | |
Duración del viaje || |
Lugares de descanso | | |
Comida durante el viaje | | |

Clase 3
Formar grupos de 4 alumnos y entregar a cada uno una copia de la siguiente imagen (transporte de la época).
Realizar preguntas para guiar la observación:
¿Dónde transcurre la escena?, ¿Cómo se dieron cuenta?
Miren los baúles, los animales, las personas que viajaban en ella.
¿Los pasajeros harán un viaje largo ocorto?, ¿cómo están vestidos para el viaje?
Escribir lo que vemos allí por grupo.
Clase 4
Observar el acta de independencia fundamentar y explicar que en ella se encontraban escritos todos los acuerdos que se habían conversado ese día para que nuestro país se liberara completamente de los reyes de España, se explicaban las formas de gobierno que debía tener respetar cada provincia, losarreglos financieros, el funcionamiento de la justicia, de la educación y de otros puntos fundamentales e importantísimos para la unidad de nuestro país.
LOS CHASQUIS
Comentar a los niños que luego de declarada la independencia, se hicieron 3.000 copias del acta para enviarlas a todos los pueblos de las Provincias Unidas. La mayoría estaba escrita en español, pero otras estaban escritas en quechuaso aymará, que eran las lenguas de algunos grupos originarios que habitaban en el territorio. Las actas se repartieron por medio de chasquis, el transporte del correo de la época. Los chasquis eran hombres que se trasladaban a caballo. En el camino, paraban en las postas, donde cambiaban el caballo cansado por otro y continuaban viaje. Cuando la correspondencia era considerada importante,...