Secuencia didáctica de ciencias 2 con robótica educativa

CIENCIAS 2 – SEPyC – CICLO 2009/2010
SECUENCIA DIDÁCTICA
TITULO: “SENSORES INFRARROJOS, LOS OJOS DE LOS ROBOTS”
FECHA DE REALIZACIÓN: 7 de Junio de 2010
NO. DE SESIONES: 3 de 50min
ASIGNATURA: Ciencias 2 (Énfasis en Física)
GRADO: 2°
ÁMBITO: El cambio y las interacciones.
TEMA: 3. LOS FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS.
SUBTEMA: 3.3. ¡Y SE HIZO LA LUZ! LAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS.
BLOQUE IV:MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA.

PROPÓSITOS: Se pretende que los estudiantes:

* Descubran las aplicaciones que tienen algunas señales que se ubican en el espectro electromagnético, en particular el tratamiento de las ondas infrarrojas en aplicaciones tecnológicas.
COMPETENCIAS: El alumno será capaz de manipular sensores infrarrojos y podrá comprender como es queestos funcionan y sirven para facilitar las tareas al ser humano en aplicaciones de optoelectrónica.

APRENDIZAJES ESPERADOS |
* Conocerá qué es un sensor, tipos de luz, composición, comparación con el cuerpo humano a través de ejemplos prácticos. * Comprenderá la teoría relativa al seguimiento de líneas. * Aplicará la metodología propuesta utilizando las herramientas incluidas paraensamblar el modelo básico guiado de robot: seguidor de líneas. |

ACTIVIDAD | DESCRIPCIÓN | MATERIALES | PRODUCTO |
APERTURALectura Previa10MIN | Se aborda la lectura 3.3.2. Emisión de ondas electromagnéticas en las página 266-269 del libro de texto.(FÍSICA 2° “LA MAGIA DE LA CIENCIA”. ALLIER Rosalía y CASTILLO Sandra. Ed. Mc. Graw Hill. 356pp.) | * Libro de texto | Ideas previas sobre elespectro electromagnético. |
DESARROLLOILUSTRACIÓN DE UNA ONDA TRANSVERSALY EL ESPECTRO DE FRECUENCIAS30MIN | * Se da lectura al punto 3.3.3. Espectro electromagnético. * Se procede a ilustrar en el cuaderno la señal electromagnética que se ilustra en la página 268 del libro de texto. Se le hace la aclaración al alumno que las señales electromagnéticas viajan en línea recta y se afirma queel campo magnético es perpendicular al campo eléctrico. * Se ilustra en el cuaderno la fig.4.46 Frecuencias de ondas electromagnéticas percibidas por diferentes medios. (FÍSICA 2° “LA MAGIA DE LA CIENCIA”. ALLIER Rosalía y CASTILLO Sandra. Ed. Mc. Graw Hill. 356pp.) | * Libro de texto. * Cuaderno. * Pluma. * Lápiz. * Colores. | Ilustración: Onda Transversal.Ilustración: Espectroelectromagnético. |
CIERREINVESTIGACIÓN E ILUSTRACIÓN AMPLIFICADA CON APLICACIONES DE LAS FRECUENCIAS.10MIN | * Se le deja al alumno un trabajo de investigación sobre las aplicaciones que tienen las distintas frecuencias del espectro electromagnético. * Se le pide al alumno que ilustre en un pliego de papel cascaron todas las aplicaciones del espectro electromagnético.Bibliografía sugerida:SISTEMAS DE COMUNICACIONES ELECTRÓNICAS. TOMASI Wayne. 4ta. Ed. Prentice Hall. 948pp. | * * Bibliografía Sugerida. * Internet. * Pc. * Impresora. * Cuaderno. * Pluma. * Lápiz. * Colores. * Marcadores. | Ilustración: Espectro electromagnético y sus aplicaciones en papel cascarón. |
APERTURADIAPOSITIVAS:TIPOS DE LUZ15MIN | * El maestro hará uso del aula de mediosaudiovisuales para proyectar una secuencia de diapositivas con contenidos de la guía del maestro de RoboEd ES-1. * Tipos de Luz: La luz puede ser dividida dependiendo de su longitud de onda sin importar que sea invisible de la siguiente forma. * Rayos Ultravioleta: Causan acné y ronchas, pero esterilizan las sábanas cuando están húmedas por orina. * Rayos visibles: Es la luz que podemos ver, con la queidentificamos los colores. Sin estos rayos, probablemente usaríamos ropa gris, negra o blanca. * Rayos infrarrojos: Tienen la propiedad de ser permeables especialmente cuando existe humectación. Una máquina de masajes es un aparato que utiliza el principio de calor penetrante en el cuerpo. La visión nocturna también usa estos rayos.Después de interactuar con las diapositivas se hace una...