Secuencia didáctica de fracciones












MATERIA: DIDACTICA DE LA MATEMÁTICA
NOMBRE DE PROFESOR: WALTER CORONEL
NOMBRE DE ALUMNA: MARIELA FAJARDO
2° PEP



CLASE 1:
INICIO:
Para comenzar el tema de fracciones la docente toma como recurso didáctico el conocimiento previo de los alumnos. Para ello propone preguntas y respuestas:
¿Cuántos alumnos hay en el curso?
¿Cuántos sonchicos? ¿Y cuántas son chicas?
¿Cuántos tienen celulares?
Para transformar los resultados anteriores en FRACCIONES ¿Cómo hago? ¿Cómo represento el total de los alumnos en fracciones? ¿Cómo represento en fracción la cantidad de chicos? ¿Y la cantidad de chicas? ¿Qué porción representa a los que tienen celulares?
DESARROLLO:
Observe la escena y complete los casilleros con la fracción que correspondea cada situación: 1∕4 ; 2∕6 ; 3∕5 ; 1∕2
Tres de las cinco franjas de la toalla son amarrillas:
La mitad de las personas que aparece en la escena está tomando helado:
Una de las cuatro partes de la sombrilla es verde:
Dos de las seis partes de la pelota son rojas:












NUMERADOR INDICA LAS PARTES QUE SE CONSIDERAN DE ESA UNIDAD.
DENOMINADOR INDICA LAS PARTES EN LAS QUEESTÁ DIVIDIDA UNA UNIDAD.
Observe y complete:
¿Qué fracción representa la parte pintada?
Escribe el nombre de la fracción.




……………………….. ……………………………… ……………………………
CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES:
FRACCIONES PROPIAS
FRACCIONES APARENTES
FRACCIONES IMPROPIAS
2∕3 < 1

3∕3 = 1





8∕4 = 2
5∕3 > 1
TIENEN EL NUMERADOR MENOR QUE EL DENOMINADOR Y SONMENORES QUE LA UNIDAD.
TIENEN EL NUMERADOR IGUAL AL DENOMINADOR. REPRESENTA LA UNIDAD.
EL NUMERADOR EL MULTIPLO DEL DENOMINADOR.
TIENE EL NUMERADOR MAYOR QUE EL DENOMINADOR Y SON MAYORES A LA UNIDAD.

Clasifique las siguientes fracciones en la tabla: 9∕3 ; 7∕5 ; 3/4 ; 24/6 ; 13/4 ; 2/9 ; 8/5 ; 15/3 ; ¼
FRACCIONES PROPIAS
FRACCIONES APARENTES
FRACCIONES IMPROPIAS




Ordene de menor amayor las siguientes fracciones.
2/10 ; 4/15 ; 6/30 ; 8/10 ; 4/30 ; 7/15 .

Pinte lo que indica en cada caso y complete los casilleros con el número de elementos que pinto.
2/3 de los 15 círculos 3/5 de 20 cuadrados ¼ de 16 triángulos




2/3 de 15= 3/5 de 20= ¼ de 16=

CIERRE:La docente a modo de disipar dudas, propone la siguiente actividad. Con el propósito de evaluar si los alumnos entendieron el concepto de fracción. Y la reconstrucción de la unidad a partir de una parte.
Complete con la fracción que corresponde a cada color de este rectángulo.
…….del rectángulo es verde. ……del rectángulo es amarrillo.…….del rectángulo es rojo. ……..del rectángulo es azul.


CLASE 2
INICIO:
La docente pregunta sobre dudas de la clase anterior.
¿Cómo represento la unidad en fracción? ¿Qué significa que tome 1/5 de una unidad? ¿En qué se diferencian las fracciones propias, impropias y las aparentes?
Luego de salvar dudas sigue con las siguientes actividades.
DESARROLLO:
Joaquín y Malena teníanun chocolate igual. Joaquín comió 2/3 de su chocolate y Malena comió 4/6 del suyo. Pero ambos comieron la misma cantidad. ¿Cómo es posible?
Para resolver este problema podemos:
2/3 de chocolate de Joaquín
4/6 de chocolate de Malena.2 :2
También podemos 2/3 = 4/6 o 4/6 = 2/3
.2 :2
Las fracciones 2/3 y 4/6 son equivalentes.
Dos o más fracciones son equivalentes si representa la misma parte de la unidad. Por ej.: 4/6;...