Secuencia didáctica de Medidas de longitud

Secuencias didáctica: Medida de longitud
Tercera Secciòn

Propósitos
• Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientosmatemáticos que los niños han construido fuera de la escuela

Objetivos
• Reconocer instrumentos de medida (convencional y no convencional) que permita resolver diferentes situacionesproblemáticas de medida.

Contenidos
Matemática
• Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o números
• Exploración de instrumentos de medición para la resolución de problemas

Estrategias• Intervenir en la discusión entre los nenes acerca de quién está más cerca del pizarrón y proponer exponerlo al grupo para buscar solución.
• Guiar la medición de las diferentes distancias con loselementos elegidos para medir ya sea en pequeños grupos como con el grupo en general
• Acompañar en el armado de cuadro en donde se registra las cantidades de elementos que entraron en lasdiferentes distancias.
• Proponer medir diferentes distancias en las cuales deberán utilizar diferentes elementos.
• Establecer un espacio de intercambio para reflexionar sobre los diferentes elementos quese utilizaron para medir y cuál fue el más útil, en cada situación de medida
• Presentar el metro como instrumento de medida

Actividades
• Al discutir dos nenes sobre ¿Quién está más cerca delpizarrón?, se conversar sobre quién tiene razón con el grupo general ¿Cómo se puede saber quien está más cerca? ¿Qué se necesita para averiguarlo? ¿Cómo se puede medir?
• Medir la distancia entre elpizarrón y la ubicación de uno de los nenes por medio de pasos
• Elegir dos nenes para que cuenten cuantos pasos hay de distancia
• Comparar la cantidad de pasos que hubo de distancia ¿hubodiferencia en los pasos? ¿Por qué? ¿Cómo se puede resolver?
• Conversar acerca de buscar un único elemento de medida que sirva para medir la distancia
• Anotar los elementos de medida que se plantean
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