Secuencia Didáctica De Prácticas Del Lenguaje 4To Año

Secuencia didáctica de Prácticas del Lenguaje y de la Literatura

Módulos totales de la residencia: 11.
Clase 1 (duración 1 módulo). Lunes 11 de junio de 8:15 a 9:05 aproximadamente.
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Contenido: Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros. Ámbito de las Prácticas del Lenguaje en torno ala literatura.
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Propósitos:
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- Disfrutar del mundo creado en los cuentos e intercambiar impactos y reflexiones con otros lectores.
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-Formarse como lectores de literatura poniendo en juego prácticas que favorecen la construcción de sentidos cadavez más elaborados acerca de los cuentos.
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Recursos de la clase: Lectura del cuento “De cómo sucumbió Villa Niloca (entre las garras del mal tiempo)” de Silvia Schujer.
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Organización de la clase: situación colectiva. Se sugiere una disposición habitual para la escucha de cuentos, por ejemplo, losniños sentados en semicírculo alrededor de la docente.

Actividad de inicio:
La docente compartirá los motivos por los cuales seleccionó el cuento que va a leer. Dirá que de chiquita era bastante haragana, que se cansaba rápido de hacer esas cosas que en realidad no le gustaba por ejemplo hacer la tarea, tender la cama, hacer los mandados, cuidar de su hermana menor. Entonces su abuela cansadade escucharla quejarse por cualquier cosa le regaló un cuento, uno de esos que a ella le gustaba escuchar y que comienza así….
Actividad de desarrollo
Lectura del cuento. Se trata en esta instancia de comentar entre lectores más que de evaluar si los niños han comprendido, brindar oportunidades para que los alumnos progresen ampliando sus gustos como lectores y sus posibilidades deinterpretación.
* ¿Qué parte de la historia les gustó más?
* ¿Se sienten identificados con el cuento? ¿Por qué?
* ¿Cuándo se vuelven ustedes perezosos?
* ¿Qué les parece la frase que dice (releerá una parte del cuento)?: “¿Para qué hacer las cosas bien si se pueden hacer más o menos?”
Anotará luego en el pizarrón las siguientes preguntas para que contesten los chicos en sus carpetas:
¿Cómoharía un Niloco para ir al supermercado si en su casa se comió todo lo que había?
¿Cómo haría una Niloca para bañarse?

Actividad de cierre

Puesta en común de las ideas de los chicos.

Clase 2 (duración 2 módulos). Miércoles 13 de junio de 8:15 a 10:05 aproximadamente.
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Contenido: Valorar la lectura literaria como experiencia estética,adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero de la obra. Ámbito de las Prácticas del Lenguaje en torno a la literatura.
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Propósitos: Que los chicos escuchen la lectura de una novela mediante la voz de la docente.
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Recursos de la clase: lectura del libro de “carta en carta”de Ana María Machado.
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Organización de la clase: situación colectiva. Se sugiere una disposición habitual para la escucha de cuentos, por ejemplo, los niños sentados en semicírculo alrededor de la docente.

Actividad de inicio:
Antes de comenzar la lectura, la docente comentará a los niños queles va a leer un libro (anotará su nombre en el pizarrón. Hará hincapié en lo paratextual del mismo, creando el clima para el desarrollo de la lectura.
¿De qué les parece que tratará este cuento?
¿Están acostumbrados a que les lean cuentos tan largos?
¿Han leído alguno así de largo?
¿Leyeron algo de Ana María Machado? Contextualizará brevemente a la autora.
Leerá la contratapa del libro y...