Secuencia didáctica Ed. Visual - Quinquela Martin Para Sala de 4

SECUENCIA DIDÁCTICA
ÁREA: LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS
Docente Co-formador: FERNANDA AGUILERA
Alumna: FIORENTINO MACARENA
Escuela asociada: Jardín de Infantes Nuestra Señora del Buen Viaje, Morón.
Sección: 2º (Sala de 4 años)

ÁREA: LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS
EDUCACIÓN VISUAL

FUNDAMENTACIÓN:
Las artes visuales como lenguaje estético tienen sus particulares modos derepresentación y una manera propia de comunicar y de decir.
Acercar a los más pequeños a la educación visual es permitirles adquirir un lenguaje que les facilite el contar y el decir desde la imagen, teniendo otro recurso más para comunicar a los otros y a sí mismos, desde sus formas únicas y particulares de ver el mundo, así como de imaginar e inventar lo que en el mundo no existe, o lo que no ha sidoaún inventado.
Los lenguajes artísticos forman parte de los espacios de enseñanza para los niños del Nivel Inicial. A través del lenguaje plástico los niños expresan y comunican sentimientos, ideas y actitudes.
La siguiente secuencia está basada en los dos grandes ejes de la educación artística. La producción y la apreciación, los cuales se encuentran íntimamente relacionados, ya que por medio dela apreciación de obras se pueden tomar elementos para producir y, a su vez, esa producción puede ser apreciada.
Es necesario que el docente les dé a los niños la posibilidad de contemplar diferentes obras de arte, ya que por medio de esto la capacidad creadora irá desarrollándose paulatinamente.
En cuanto a la producción es fundamental que el niño pueda contar con materiales, herramientas,técnicas y el acompañamiento constante de un adulto para que realice producciones cada vez más ricas que amplíen su potencial creativo.

CONTENIDOS:
TÉCNICAS Y MATERIALES:
Los diversos usos de las herramientas y de las características de los materiales.
PROPÓSITOS:
Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado deherramientas y materiales, constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual.
Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Selección de materiales didácticos variados y en cantidades suficientes, que no pongan en peligro lasalud, seguridad e integridad física de los niños, acorde a sus posibilidades, etapa evolutiva, intereses y necesidades.
Planteo de situaciones de enseñanza que faciliten la construcción de relaciones entre la comunicación oral y la expresión gráfico plástica y que se interrelacionen con la interpretación y utilización de los diferentes tipos de lenguaje: gestual, corporal, plástico y musical.Selección de actividades gráfico plásticas, placenteras, lúdicas, creativas y significativas que estimulen el paso de código verbal al gestual y de éste al código representativo en el plano gráfico, y que integren otros medios expresivos.
ACTIVIDAD Nº 1
INICIO:
La docente reunirá al grupo alrededor de ella frente al pizarrón de la sala. Irá llamando por mesa para que, en orden, los niños sesienten en ronda junto a ella. Una vez reunidos, la docente, presentará una imagen del autor Benito Quinquela Martín, a continuación les preguntará ¿Saben quién es? ¿Saben qué hace? ¿A qué se dedicaba? La docente escuchará sus respuestas.
DESARROLLO:
La docente les contará que es un pintor argentino que se llama Quinquela Martín y les narrará en forma de cuento los rasgos más importantes de su vida:“Benito nació en 1890, nunca supo dónde nació. Se crió entre muchos chicos que, mientras crecían, esperaban una mamá y un papá.
Cuando cumplió 6 años, llegaron Manuel y Justina a conocerlo y lo llevaron a vivir con él a su casa, que de ahí en más sería su hogar, el cual estaba ubicado en La Boca. Ahí vio por primera vez el río y muchos barcos, y gente trabajando allí. Su padre le contó que eso...