Secuencia didáctica griselda

Secuencia didáctica
“Día del respeto y la diversidad cultural”
Modos de vida de los Mapuches
Destinatarios: Alumnos de 1º ciclo, tercer año
Área: ciencias sociales
Bloque: sociedad y culturas, cambios y continuidades
Propósito: que los niños/as puedan apropiarse de los diferentes modos de vida de los pueblos originarios, del pasado, y del presente, apelando a aspectos de su vida cotidiana.Contenido: forma de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente. Reconocimiento y valoración de la cultura: Mapuches.
Secuencia de Actividades
*Se proyectará el video de una canción tradicional Mapuche: “El niño feliz “.
*Posibles preguntas:
-¿Conocen la canción?
-¿Alguna vez la escucharon?
-¿Se bailará?
- ¿Cómo?
- ¿Entienden la letra?
- ¿Por qué?Las respuestas obtenidas se registran en el pizarrón.
Se procederá a explicarles que no es habitual escuchar este tipo de canciones.
¿De qué creen que trata la canción?
¿De qué se imaginan que habla?
Luego de éste intercambio de opiniones. Se explicará a los alumnos /as que se trata de un niño Mapuche que es feliz.
*Para que los alumnos puedan conocer la letra de la canción se les entregará unafotocopia con la letra en español.
*Realizar intercambios orales para explicitar las ideas y conocimientos de los niños /as respecto a uno de los grupos que habitaban el actual territorio Argentino hace miles de años: Los Mapuches
Búsqueda de información
Armaran entre todos un cuadro donde volcaran lo investigado, va a constar de donde Vivian que comían que cazaban , eran recolectores
*Acontinuación se les presentará un rotafolio explicando quienes son, los lugares que ocuparon y actualmente donde se encuentran, los medios de subsistencia y el significado de la palabra Mapuche.
* La docente mostrará en un mapa de América del Sur, los lugares que ocuparon y donde se encuentran en la actualidad.
* Los alumnos de manera individual marcarán en un mapa coloreando la región.
Comoactividad final:
*Para finalizar el tema se representará de modo grupal la bandera de los pueblos originarios, denominada Whipala, pegando tapitas de gaseosa de distintos colores (rojo, naranja, amarillo, blanco, verde, azul, violeta) sobre un cartón, con el fin de que quede expuesto en el aula.
Recursos:
Imágenes
Textos
Rotafolios
Mapas
Videos

Bibliografía:
Video-canción : “El niño feliz “
DiseñoCurricular - Primer Ciclo
Mapuches gente Americana, Editorial AZ Miguel Angel Palermo

Evaluación:
Mediante observación durante el transcurso de la secuencia y reflexión final

Bandera de los pueblos Originarios, también denominadas Whipala: Símbolo de Hermandad y Sabiduría
Es una representación histórica de origen y creación indígena, que busca el equilibrio cósmico, como contraste alcaos y desorden social, que hoy impera el mundo entero. Lo tanto se considera a esta como símbolo, se la encontró grabado en piedra lítica ya desde la época preincaica.
Esta obra de arte fue de principio un mapa de Tawantinsuyo y representaba la división y a la ves la unión de sus diferentes comunidades en cuanto a su sistema de vida, enmarcada en valores, intelectuales, morales, comunitarios,comunitarios. La Whipala se asemeja por su forma a un tablero de ajedrez, armónicamente iguales, cada lado con siete colores haciendo un total de 49 casillas que representaban a comunidades del incario. Todas estas comunidades con culturas, lenguas y tradiciones diferentes (pluriculturales y multilingües). Cada color ocupa una casilla del tablero distribuidos en forma en diagonal, observamos que elblanco en la línea diagonal central que divide a la Whipala y representa la luz infinita que se proyecta en el tiempo y el espacio. La aplicación estética de los colores y forma de Whipala sirve como instrumento educativo, puesto que está comprobado que contiene matemática básica álgebra y trigonometría. Es un símbolo milenario que expresa poder, sabiduría, igualdad, justicia y actualmente es usado...