Secuencia Didáctica: La Descripción

SECUENCIA DIDÁCTICA: LA DESCRIPCIÓN 2º CICLO DE E. PRIMARIA
CEIP Cristo Rey - Lebrija 1
ÁREA LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA
SECUENCIA DIDÁCTICA
LA DESCRIPCIÓN
GUÍA DEL MAESTRO/A
2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO 3º
CEIP CRISTO REY
LEBRIJA
SECUENCIA DIDÁCTICA: LA DESCRIPCIÓN 2º CICLO DE E. PRIMARIA
CEIP Cristo Rey - Lebrija 2
ÍNDICE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
LA DESCRIPCIÓN
Páginas1. INTRODUCCIÓN.
2. ELEMENTOS CURRICULARES: 3
A. OBJETIVOS. 4
B. CONTENIDOS. 4
C. COMPETENCIAS BÁSICAS. 5
D. METODOLOGÍA. 6
E. TAREA. 8
F. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 8
G. INDICADORES. 9
H. RUBRICA 9
I. TEMPORALIZACIÓN. 9
J. MAPA CONCEPTUAL 1 10
K. MAPA CONCEPTUAL 2 10
3. SECUENCIA DIDÁCTICA: LA DESCRIPCIÓN:
A. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN 11
B. ACTIVIDADES DE DESARROLLO 13
C.ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 28
4. TAREA 51
SECUENCIA DIDÁCTICA: LA DESCRIPCIÓN 2º CICLO DE E. PRIMARIA
CEIP Cristo Rey - Lebrija 3
1. INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la competencia lingüística del alumnado es indispensable para el
aprendizaje de todas las áreas. Desde todas ellas, se debe abordar un correcto
aprendizaje de la lectura y de la escritura ligado a la expresión oral y escrita. Hablar,escuchar-entender, leer y escribir son destrezas que deben trabajarse de forma
simultánea y en todas las áreas del currículo. Así pues, aprender a leer significa
aprender a comprender, inscribir la lectura desde los primeros momentos en contextos
comunicativos, orales y escritos, cercanos al alumnado; comprender significa poder
seleccionar las ideas principales y separarlas de las secundarias y,por tanto, poder
elaborar un esquema o un resumen del contenido.
Es evidente que la escuela es responsable de que su alumnado desarrolle las
capacidades lingüísticas que le permitan abordar con éxito su vida académica y
profesional, pero también de motivar e incentivar a su alumnado para que les guste la
lectura y orientar a las familias para que colaboren.
El lenguaje es una herramientaculturalmente elaborada que sirve para
comunicarse en el entorno social y como instrumento del pensamiento, categorizar y
comprender la realidad, regular la conducta propia y la de los demás.
A través del lenguaje nos podemos comunicar las personas cuando compartimos
el significado de nuestras expresiones lingüísticas. Pero el lenguaje no es sólo un
instrumento de comunicación interpersonal. Estambién, un medio de representación del
mundo. El lenguaje está estrechamente vinculado al pensamiento y, en particular, al
conocimiento. A través de él nos comunicamos con nosotros mismos, analizamos los
problemas que nos encontramos, organizamos la información, elaboramos planes,
decidimos alternativas; en suma, regulamos y orientamos nuestra propia actividad y la
de los otros.
Elaprendizaje del lenguaje en la escuela se producirá partiendo de contextos
reales de comunicación. Esto significa partir de lenguaje del entorno social que rodea al
alumnado porque éste constituye su bagaje sobre el lenguaje mismo, sobre la cultura de
su comunidad, y sobre el papel del lenguaje en dicha cultura.
Algunas orientaciones metodológicas que nos pueden servir para llevar a cabo
aprendizajessignificativos, relevantes y pertinentes, son:
• Al hablar se aprende hablando, por tanto, la enseñanza de la expresión oral será
una enseñanza organizada y sistemática. En ella se intentarán abarcar: aspectos
fonéticos, sintácticos, léxico-semánticos y el uso de códigos no verbales. De
este modo se sugieren actividades como diálogos, debates, audición y narración
oral de cuentos, textoscolectivos, improvisaciones, dramatizaciones,
memorizaciones, recitaciones, cantos, etc. El apoyo comunicativo que suponen
los lenguajes no verbales aconseja que sean utilizados no sólo como objeto de
aprendizaje sino también como elementos valiosos para la expresión de ideas,
experiencia y sentimientos.
• El aprendizaje de la lectura y la escritura se realizará en situaciones de
comunicación...