Secuencia Didáctica: Las Familias En La Epóca Colonial

Título: Las familias en la sociedad colonial.
Fundamentación:
Es tarea de la escuela estimular el interés de los chicos por entender el mundo social, plantear interrogantes acerca de la forma en que se lo entiende habitualmente, instalar la idea de su carácter construido y cambiante, realizar sucesivas aproximaciones al tipo de relaciones sociales que establecen las personas, y a los conceptosy categorías que intentan captarlas y definirlas.
Los modos de conocer que proponga la escuela tendrán en consideración este carácter problemático, inacabado y dinámico del conocimiento social, poniendo a disposición de los alumnos/as una selección de la vasta producción que, desde las Ciencias Sociales, intenta describir, explicar e interpretar la vida de los hombres en sociedad.
Los niños/as,en tanto, miembros de una cultura, portan conocimientos sobre la realidad social que fueron construidos como resultado del conjunto de sus experiencias de vida, en el intercambio con adultos y pares y desde la información que brindan los medios de comunicación. En este sentido, es deseable acercarles algunos instrumentos para avanzar en el análisis y comprensión de la realidad social pasada ypresente desde los primeros ciclos de la escolaridad. Se trata de dar cuenta progresivamente de la complejidad de la misma, de poner en cuestión prejuicios y estereotipos y avanzar en una comprensión respetuosa de la diversidad y de los derechos universalmente consensuados.
Indicadores de avance:
* Describir cómo era la vida de algunos grupos sociales en la sociedad colonial.
* Compararalgunos aspectos de la vida cotidiana en la sociedad colonial con formas de vida actuales y reconocer la heterogeneidad y la desigualdad.
Eje: Sociedades y culturas: cambios y continuidades.
Núcleo: Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial.
Contenido: La organización familiar y los roles de hombres, mujeres y niños/as en la sociedad colonial.
Situaciones deenseñanza:
* Escuchar relatos y leer textos, mirar imágenes para conocer costumbres, actividades productivas, prácticas religiosas, formas de recreación de distintos grupos sociales y étnicos (pueblos originarios, negros, blancos y mestizos).
* Participar de intercambios orales para expresar sentimientos, ideas y opiniones sobre la heterogeneidad y desigualdad social y comparar con elpresente.
* Leer con ayuda del/la docente fuentes de época para conocer cuál era lugar de los esclavos y las mujeres.
* Participar en conversaciones sobre los derechos de distintos grupos sociales y compararlos con el presente.
* Escuchar relatos e historias de vida para conocer aspectos de la vida familiar (autoridad paterna, tipo de relación entre padres e hijos, formas de crianza de losniños/as) y efectuar comparaciones con el presente.
* Analizar imágenes que representen diferentes oficios del pasado y quiénes los desempeñaban para establecer relaciones entre las jerarquías sociales y el mundo del trabajo en la sociedad colonial.
Situaciones de aprendizaje:
* Se buscará información en textos provistos por la residente.
* Se observarán imágenes de la época colonial,para realizar una lectura de éstas.
* Se leerán relatos de niños de la época colonial para que conozcan sus vivencias.
* Se les dará un espacio para que para expresar sentimientos, ideas y opiniones.
Tiempo: 3 módulos
Actividades:
Día 1 (2 módulos)
Actividad de inicio:
La residente pagará en el pizarrón diferentes imágenes de las distintas familias de la época colonial, donde puedanapreciarse sus roles y un afiche con un cuadro de doble entrada, por un lado: blancos, negros e indios, por otro: hombres, mujeres, niños y formas de diversión.
Actividad de desarrollo:
La residente pedirá a los niños que describan las imágenes observadas, vestimenta, etnia, etc.
La residente guiará a los alumnos con preguntas para que puedan inferir las costumbres, la ocupación y el poder...