Secuencia Didáctica No Convencional

República Bolivariana de Venezuela
Escuela Básica Menca de Leoni I
Guarenas Edo. Miranda

Nombre del proyecto de Aprendizaje: Aprender con valores propiciando la armonía entre todos_______________________________________
Docente: Todos los del Grupo Grado: 3 º Sección: “B” Turno: Mañana Tiempo Ejecución: 90 min. aprox.
Ejes Transversales: Valores: IdentidadNacional, Respeto por la vida. Lenguaje: Comunicación, Comprensión. Trabajo: Valoración del Trabajo.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Áreas Académicas: Ciencias Sociales, Ciencias de la Tecnología y Educación Física
Contenidos Competencias e Indicadores Secuencia Didáctica


Ciencias Sociales

CC: Paisaje natural y urbano.
CP: Observación directa indirecta del paisaje y los elementos que lo conformanDescripción de los tipos de paisajes (Urbano y Natural )
CA: Sensibilización ante los problemas que afectan los paisajes







Ciencias de la Tecnología

CC: La contaminación del ambiente.
CP: Comportamiento ante los agentes contaminantes en el ambiente. Reflexión acerca de la importancia de contribuir a la conservación del ambiente Natural.
CA: Manifestación de aprecio por lanaturaleza y sus componentes.
Valoración por los recursos naturales que conforman al planeta tierra.



Educación física:
CC: Denominación de las habilidades kinestésicas y coordinativas.
CP: Ejecución de posiciones corporales, desplazamientos, equilibrios.
CP: Disfrute de los juegos y actividades kinestésicas y coordinativas.

Estrategia no convencional utilizada:
Cerebro Triuno*Competencia
Expresa sensibilidad y respeto frente al espacio geográfico y al patrimonio histórico.
*Indicadores
1.- Comenta el impacto que ha generado las actividades humanas en el ambiente.
2.- Explica las razones de la influencia de la acción humana en el ambiente.




*Competencia.
Asume una actitud crítica ante los problemas ambientales que afectan el planeta

*Indicadores
1.-Participa activamente pro defensa de los recursos naturales.
2.-Identifica los agentes contaminantes.
3.- Maneja situaciones de hipótesis, en las cuales es necesario dar una actitud positiva ante el deterioro del Medio ambiente.



Competencias:
Ejecuta desplazamiento y equilibrios.

Indicadores:
1.-Ejucuta desplazamiento.
2.- Ejecuta equilibrios con objetos sobre las manos, pies y cabeza.Se iniciará la clase con un saludo de bienvenida en el parque e indicando a los estudiantes algunas normas para trabajar allí, como: no lanzar basura al suelo, cuidar la grama, no molestar a los animales y mantenerse todos juntos para no extraviarse. INICIO: Dichas las normas se invitará a que se siente en posición de indios y atendiendo las instrucciones para una dinámica que lleva por nombre:“El dado ecológico” (Anexo 1). (Inicio de clase)
DESARROLLO: Al finalizar la docente preguntará: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Por qué? ¿Quiénes son los responsables de la generación de basura?: Seguidamente les preguntara: ¿Niños/as, se dieron cuenta la diferencia entre este paisaje y el que está fuera del parque? ¿Nombren algunos elementos que observan aquí y que no están afuera? ¿Cuál leagrada más? ¿Por qué? (Mecánica de la pregunta) La docente aprovechará sus respuestas para introducirlos en el tema, para comentarles los tipos de paisajes que existen: Natural y Urbano, De nuevo preguntará: ¿Quién/s podría/n decir que paisaje corresponde el parque y cuál al de la ciudad? ¿Por qué? ¿Quien ha visitado un paisaje natural y uno urbano? ¿Nómbralos? ¿Nombren algunos elementos que indiquees un paisaje Urbano? ¿Qué elementos podemos encontrar en un paisaje urbano?(Sistema neocortez, pues aquí están procesando información y buscando respuestas.) (Aprovechamiento de respuesta) De esa forma se podrán evidenciar la diferencia entre esos paisajes mencionando sus características.
A continuación solicitará al grupo que se enumeren del 1 al 2 con la intención de realizar dos...