Secuencia Didáctica Para El Campo De Formación Desarrollo Personal

Secuencia didáctica para el Campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia

Intención pedagógica | Nociones y procesos formativos | APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES | ASIGNATURAS TRANSVERSALES | Recomendaciones didácticas | TIEMPO | ASPECTOS A EVALUAR |
Se busca que el alumnadovalore el papel de laautorregulación de emocionesen la solución pacífica deconflictos. Paralograr estepropósito, en esta secuenciase brindan elementos paraque el alumnado comprendalos conflictos, identifique suscausas, personas involucradas,intereses y puntos de vistaen tensión, así como lasposibilidades de acuerdoempleando el diálogo yel respeto a las opinionesdiversas.La exploración a travésde la vivencia del trabajocolaborativo, permite alestudiantado tomar deconciencia de sus accionesparala resolución del conflicto sinviolencia.En esta secuencia es muyimportante que las niñas y losniños exploren el movimientoexpresivo corporal y laexperiencia artística teatral,para percibir y comunicarsentimientos, ideas oimágenes.Asignatura(s): Educación Artística FormaciónCívica y Ética y Educación FísicaDuración: 5sesionesAprendizajes. | Es probable que los alumnoscran que el conflicto esmaloy que deben evitarlo. Comoun rasgo de la convivenciahumana, el conflicto nose puede evitar, ya que esproducto de la diversidadde opiniones, intereses ynecesidades humanas. Sinembargo se puede prevenirel uso de la violencia si selogra aceptar la diversidad deopiniones, se tiene concienciadel cuerpo y de la maneracomo expresan las emociones,se fortalece la capacidad deautorregulación y se valoralaconvivencia pacífica porencima de la cultura de la violencia. Las actividades de desarrollobuscan profundizar endiferentes aspectosrelacionados con los conflictos,tales como la expresiónemocional y corporal. Sepretende que los alumnoscomprendan que en losconflictos se genera unmovimiento emocional.Este autoconocimientoserá fundamental paralograr la autorregulación.El cuestionario sobrelasreacciones ante un conflictocumple este propósito.Se enfatiza la necesidadde reconocer formas deexpresarse corporalmentey regular estados de ánimo,emociones, sentimientos,sensaciones con respecto almanejo de valores como partede su formación socioafectiva.Se destaca el respeto a lasdiferencias y resolver elconflicto a través del diálogo yla toma de acuerdos. | Educación Artística:Improvisa personajes enjuegos teatrales utilizando máscaras ydiferentes objetos. Educación FísicaIdentifica la forma de expresarse corporalmente diferenciandoestados de ánimo, emociones y sentimientos.Representa objetos, animales, personas o situaciones a través delmanejo adecuado de su expresión corporal.Formación Cívica y ÉticaDistingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, losintereses o puntos devista, los acuerdos y desacuerdos.Valora la convivencia pacífica y sus beneficios.Valora la existencia de opiniones y posturas diversas. | Actividades de inicio Sesión 11.El docente pregunta a sus alumnos:¿Se han peleado alguna vez?¿Han discutido con alguien porque no estaban de acuerdo? ¿Les hapasado que quieren ir a un lado y los demás a otro?¿Cómo lo han resuelto?¿Qué es un conflicto?¿Qué formasde resolver los conflictos conocen?2. El docente va anotando las respuestas en el pizarrón. A manera deconsenso se elabora una definición de lo que es el conflicto y de lasformas que existen para resolverlo.3. El docente explica que es común tener desacuerdos conotras personas y por eso surgen conflictos. Ahora aprenderán acomprenderlos y a resolverlos sin usar la violencia.4. Para iniciar elanálisis de los conflictos el docente presentalas siguientes causas de conflicto y el grupo plantea ejemplos deconflictos generados por esas causas.Causas de los conflictos- Pensamos de manera diferente y tenemos distintos intereses.- Queremos el mismo objeto o juguete al mismo tiempo.- No podemos llegar a un acuerdo.- Alguien falta al respeto, ofende, se burla o insulta a otro.- Se niegan los...