Secuencia Didáctica Para Fracciones

DIPLOMADO EN ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
Ensalada de frutas con fracciones

ELABORADA POR:
3. Bernal Benítez Rubén bernalruben67@yahoo.com.mx
OBJETIVO GENERAL

Adquirir con los alumnos los conocimientos y las habilidades del pensamiento lógico matemático a través del trabajo colaborativo mediante el aprendizaje basado enproblemas. Argumentar las estrategias empeladas en al resolución de problemas que impliquen el uso de fracciones. Comunicar utilizando lenguaje matemático al validar sus procedimientos y resultados.

PROPÓSITOS DE LAS MATEMÁTICAS

Mediante el estudio de las Matemáticas en la Educación Básica se pretende que los niños y adolescentes:

* Desarrollen formas de pensar que les permitan formularconjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos.
* Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.
* Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al trabajo autónomo y colaborativo.
* Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultadoso las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.







EJES TEMÁTICOS

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la información
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas
Su progresión debeentenderse como:

* Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
* Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
* Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.

PROYECTO

Resolución de problemasmediante el uso de suma y resta de fracciones en 6º grado de primaria

JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto tiene la finalidad de desarrollar el pensamiento matemático basado en el uso intencionado de los conocimientos previos abordando situaciones de aprendizaje que planteen retos para que los alumnos resuelvan problemas de fracciones como parte de la curricula de educación básica; y al mismotiempo fomentar el interés y el gusto por las matemáticas en un sentido amplio a lo largo de su educación. Las propuestas que presentamos corresponden a los aprendizajes esperados, estándares y contenido curricular. También se fomenta el trabajo colaborativo, el uso del lenguaje matemático, así como el fortalecimiento del desarrollo del pensamiento crítico.

Tema:
Operaciones de númerosracionales.
El uso de números racionales.

Contenidos conceptuales:
Sistema de numeración decimal
Números racionales.

Contenido procedimental:
División de unidades.

Contenidos actitudinales:
Que el alumno logre aplicar los conocimientos adquiridos, vea la utilidad y considere que es bueno este aprendizaje para que resuelva situaciones problemáticas de su vida cotidiana

Eje en el cual sedesarrolla y menciona esta secuencia con mayor énfasis es:

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
1.1. Números y sistemas de numeración.
1.2. Problemas aditivos.

Para este eje de acuerdo al programa de la SEP el alumno:
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.
1.2.1. Resuelve problemasaditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.

ESTANDARES CURRICULARES

Resolver problemas de manera autónoma.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solución única, otros con varias soluciones o ninguna solución; problemas en los que sobren o falten...