Secuencia Didáctica Para Trabajar Con El Libro Una Luna Junto a La Laguna De Adela Basch

Propuesta de trabajo

Cuento: “Una luna junto a la laguna”, Adela Basch

Objetivos

➢ Leer en silencio y en voz alta comprensivamente.

➢ Releer para conversar y opinar a partir de lo comprendido.

➢ Formular preguntas respetando la estructura de estas.

➢ Escribir en forma coherente y ordenada respetando las estructuras oracionales y atendiendo a consignas específicasde escritura.

➢ Identificar conflictos y personajes a partir de lo leído o escuchado.

➢ Expresar oralmente sensaciones, anécdotas y opiniones propias con claridad.

➢ Reflexionar sobre la necesidad de escuchar a los otros para comprender sus puntos de vista.

➢ Reconocer la necesidad de aprender permanentemente apelando a las enseñanzas recibidas de la familia.Duración: 6 semanas aproximadamente.
CLASE 1

ACTIVIDADES:

• Primera lectura del cuento.
• Reconocimiento de los personajes.

Leemos el nombre de la autora: Adela Basch. Les contamos a los chicos que la mayoría de los libros tienen un autor que escribe las palabras y un ilustrador que hace los dibujos, en este caso, Alberto Pez.

Leemos la contratapa. Se irá deteniendo la lecturaen función de las preguntas que puedan surgir.

La docente realiza una primera lectura completa del libro, luego conversamos acerca de lo leído.

TRABAJAMOS EN EL CUADERNO

• Escribí el título del cuento y los nombres de los personajes principales.

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CLASE 2

ACTIVIDADES:

• Relectura para pensar sobre las enseñanzas.
•Identificación del tema de cada una de las enseñanzas.

En el cuento, los familiares de los tres animales les enseñan cosas del mundo que responden a distintas categorías.

Releeremos algunas enseñanzas para que los alumnos las reconozcan y las agrupen. Esto supone una lectura muy atenta y la identificación del tema de cada una.

PREGUNTAS GUÍA PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS A FORMULAR PREGUNTAS PARALAS DISTINTAS ENSEÑANZAS:

¿qué preguntas responde esta frase?
“Amarilla es la banana y roja, la ciruela” (se apela a que formulen: ¿Cuáles son los colores de las frutas?) entre todos convertimos esta pregunta en tema: “Los colores de las frutas”.

Repetiremos este procedimiento con algunas enseñanzas más.

TRABAJAMOS EN PEQUEÑOS GRUPOS

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CLASE 2 (BIS)TRABAJO COOPERATIVO: “PING – PONG”.
De a dos los chicos conversan sobre cosas que recuerden que les hayan enseñado.

TRABAJO SOLITO

• Escribí dos cosas que te hayan enseñado y que ya sabés.

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CLASE 3

ACTIVIDADES:

• Relectura de enseñanzas para conversar y opinar.

Los familiares de los animales les imparten enseñanzas a través deenunciados asertivos que parecen no admitir discusión. Sin embargo, muchos de ellos responden al sentido común compartido y son materia opinable. Se propone invitar a los chicos a conversar acerca de esto a partir de algunas de esas aserciones, por ejemplo:

o La ciruela es roja.
o El cielo es azul.
o La lágrima es tristeza y la risa es alegría.

PARA CONVERSAR ENTRE TODOS
¿Siempre laciruela es roja o el cielo es azul? ¿De qué depende? ¿Siempre que se nos cae una lágrima es de tristeza? ¿Siempre nos reímos por alegría? ¿Por qué otras razones podríamos hacerlo? ¿Siempre el cielo es azul? ¿Las ciruelas nunca son de otro color?

Con esto los chicos estarán empezando a reparar en que hay muchas afirmaciones que son relativas, que dependen de quién lo dice y en qué momento lodice, entre otras variables.
TRABAJO SOLITO

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CLASE 4

ACTIVIDADES:

• Formulación de preguntas propias.
• Aplicación de los signos de interrogación.

La presentación de cada personaje termina con una fórmula que se repite:

“Y la rana (el gato, la paloma) pensó que sabía todo lo que necesitaba y ya no tuvo ningún otro deseo de...