secuencia didáctica probabilidad y estadistica




SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS1

A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución:
CECYTEC
Plantel:
CAMPECHE
Profesor(es):
M.I. HERMES PÉREZ CHENG
Asignatura/ Módulo ___ Submódulo:___
PROB. Y ESTADISTICA
Semestre:
V
Carrera:TURISMO

Periodo de aplicación:
AGO/12-ENE/13
Fecha:







Duración en horas:
15



B)INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
Al término del concepto fundamental, el estudiante será capaz de realizar el calculo de probabilidades en un contexto real

Tema integrador: (1)

Rifa entre amigos. (juegos de azar)
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1)
Tic, valores,algebra


Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)

Contenidos fácticos: (2)
Conceptos Fundamentales:
2.3 Probabilidad para eventos
Conceptos Subsidiarios:
2.3.1 Probabilidad condicional
2.3.2 Eventos independientes
2.3.3 Teorema de Bayes
2.3.4 Selecciones al azar, con o sin reemplazo
Contenidos procedimentales: (1)
* Clasificar
* Representargráficamente
* Resolver, Utilizar terminología y notación matemática
* Analizar, clasificar, resolver y representar gráficamente la función






Contenidos actitudinales: (1)
Por me dio del trabajo en equipo y mediante la construcción de conocimiento se fomenta :
* Responsabilidad
* Solidaridad
* Honestidad
* Tolerancia
Contenidos en competencias profesionales: (3)


Competenciasgenéricas y atributos: (1)
4a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5 b) Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
8 a) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares: (1)
2. Formula y resuelveproblemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

























C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
AperturaActividades
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Evaluación

Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)


Se forman equipos de 4 a 5 integrantes como máximo.
Se elabora los siguientes planteamientos detonantes para el análisis por equipo:

Planteamiento 1.-
Se pide a cada equipo que simulen una “Rifa entre amigos”. Los equipos deben considerar, lo siguiente:
El valor delproducto a rifar será de $6,000.00.
La ganancia será ganancia del 60%
La cantidad de boletos y precios quedan a criterio de cada equipo.

Una vez realizado la simulación de la rifa se elabora el siguiente cuestionamiento a cada equipo:

a) ¿Cuál es la probabilidad de ganarse el premio si compro un boleto?
b) ¿Cuál es la probabilidad de ganarse el premio si compro tres boletos?

Se comparanlos resultados con sus compañeros y se cuestiona porque se obtuvieron diferentes probabilidades por equipos, ¿A que equipo convendría comprar el boleto? ¿Por qué?

El docente aborda las ideas principales de acuerdo al debate con los educandos y expone la solución de los planteamientos

4a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5 b)Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
8 a) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos...