secuencia didáctica sobre comprensión lectora


Prácticas del Lenguaje

Plan de Clase
Propósitos generales:

Formar al alumno como lector de literatura.
Generar interés por leer variedad y cantidad de textos.
Comprensión lectora.
Reconocer los núcleos narrativos.
Reconocer la estructura de un texto: marcar párrafo, oración.
Marcar introducción-nudo-descenlace.
Crear un cuento para otro.

Contenido: Lectura
Clase: 1ESTRATEGIAS DOCENTE
ACTIV. ALUMNOS
INICIO
Presento el cuento Las Medias de los Flamencos, de Horacio Quiroga. Presento el contexto en donde se desarrolla el cuento.
Los alumnos escuchan la propuesta, trabajan con mapa sobre la región donde se desarrolla la historia, investigan sobre los animales que aparecen en el relato. Compartimos qué animales conocen.
DESARROLLO
Lectura modelo del cuento.Se sigue la lectura atentamente.
Escuchan atentos el relato. Pueden tener a la vista el cuento para seguir la lectura.
CONCLUSIÓN
Luego de la lectura comprensiva se indaga si les gustó el cuento, qué les pareció, hablamos sobre la biografía del autor.
Leen la biografía del autor en la contratapa, tomamos como regla general que la biografía o breve reseña del autor aparece en la contratapa dellibro.
Apunte en carpeta.

Recursos: Mapa de la República Argentina, mapa de la Región Mesopotámica, varios ejemplares del cuento;(podemos buscar en la biblioteca o fotocopiamos).









Contenido: Comprensión lectora.
Clase: 2


ESTRATEGIAS DOCENTES
ACTIV.ALUMNOS
Inicio
Retomamos el cuento leído.
Comentan entre todos el tema del cuento, repasan partes importantes.Desarrollo
Indago, converso sobre qué les pareció el cuento. Debatimos.
Debate, charla grupal, todos opinan.
Cierre
Responden preguntas.
Los alumnos copian el cuestionario y lo responden en grupos:
¿quiénes intervienen en el cuento?
¿De qué se trata el cuento?
¿Qué parte te gustó?

Recursos: Cuento, pizarrón.

Contenido: Núcleos narrativos-estructura de un texto.
Clase: 3


ESTRATEGIASDOCENTES
ACTIV.ALUMNOS
Inicio
Explico la importancia del núcleo narrativo, como reconocerlo. Dicto definición
Escuchan atentos la explicación, escriben apuntes en la carpeta.

Desarrollo
Hablamos y a partir del cuento se trata de mostrar el núcleo de éste. Dicto cuestionario para poner en práctica lo aprendido.
Marcan en la fotocopia con color el núcleo del cuento.
Responden:
¿cuál es lahistoria principal?
¿quiénes son los protagonistas del cuento?
¿podemos quitar esa idea y cambiarla por otra?
¿queda igual el texto?
cierre
Puesta en común.

Contestan las preguntas y hacemos un análisis general.
Los alumnos definen los contenidos aprendidos.

Recursos: pizarrón,tiza, lámina que explica el tema, fotocopias.

Contenido: estructura del texto
Clase: 4 (segunda parte)ESTRATEGIAS DOCENTE
ACTIV.ALUMNOS
Inicio
Luego de conocer el núcleo narrativo explico cómo se elabora un texto, la estructura que se debe emplear para poder escribir correctamente.
Los alumnos copian cuadro en la carpeta sobre estructura.
Escuchan explicación que realiza el docente.
Desarrollo
Hablamos sobre cómo se debe escribir la introducción-el nudo y el descenlace.
Indago qué lesparece que quieren decir esas palabras.
Reglas básicas de organización de las ideas principales.
Los chicos marcan en el texto la introducción, el nudo y el descenlace.
Uso del diccionario para corroborar las definiciones que hicieron de las palabras.(introducción-nudo-descenlace).
Cierre
Pregunto a los alumnos si entendieron el tema.
Analizamos entre todos las producciones individuales.Corregimos las marcas que hicieron en el cuento.
TAREA: Realizan una pequeña historia de lo que hicieron el fin de semana respetando éstas estructuras.


Recursos: pizarrón, tiza, diccionario, fotocopias del cuento.

Contenido: Elaboración de un cuento fantástico.
Clase: 5


ESTRATEGIAS DOCENTE
ACTIV.ALUMNOS
Inicio
Repasamos un poquito los saberes hasta el momento.
Charlamos, ponen en...