Secuencia Didáctica Sobre Plantas

Evaluación
* Inicial: Evaluación diagnóstica, indagación de ideas previas.
* Procesual: Del trabajo áulico (actividades propuestas, carpetas, tareas, atención, responsabilidad, trabajo individual o grupal, participación, exposiciones orales) evaluaciones parciales. Trabajos prácticos. Autoevaluación de cada unidad.
* Final: Integración de contenidos, evaluación integradora,reajustes, revisión de procedimientos, autoevaluación.
Estrategias para la atención a la heterogeneidad:
A partir de las evaluaciones diagnósticas e indagación de ideas previas, se observarán las fortalezas y debilidades de los educandos. Por tal motivo se trabajará centrando la atención en los procedimientos para tratar de solucionar posibles dificultades que se presentaran, mediante diversasestrategias. Por lo tanto se propone continuar trabajando con el PROYECTO ALFABETIZADOR, es decir promoviendo la lectura, comprensión y producción de diversas tipologías textuales. Sabemos que se cuenta con diferentes ritmos de aprendizaje, por lo que se determina que las actividades desarrolladas en el aula deben facilitar la adquisición de procedimientos.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA
* Materialdidáctico: Fotocopias, libros de texto, textos variados, enciclopedias, internet, materiales de laboratorio, láminas, afiches, tizas, pizarrón, etc.


* Primer Ciclo.
* Área: CIENCIAS NATURALES.
* Núcleo: Los seres vivos.
* Subnúcleo: Las plantas. Sus partes.
* Curso/Sección: 1º año.

Contenido
* Diversidad en las plantas partes de las plantas conflor: semejanzas y diferencias entre las mismas partes de diferentes plantas (hoja, tallo, raíces, flores, semillas, frutos).

Indicadores de avance:
* Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de plantas o imágenes de plantas para obtener información sobre las diferencias entre árboles, arbustos y herbáceas.
* Observar, describir y comparar las partes de las plantas con flor.Utilizar adecuadamente la lupa. Identificar los aspectos comunes que caracterizan a cada estructura y establecer las diferencias que existen entre las mismas estructuras de distintas plantas. 
* Organizar la información sobre la diversidad en las partes de las plantas en cuadros de simple entrada diseñados por la docente.

Cambia, todo cambia
INICIO: Como actividad disparadora la docenteinvitará a los alumnos a realizar un recorrido por el patio de la escuela para observar la variedad de plantas que allí se encuentran. Lugo, la docente realizará las siguientes preguntas, para guiar la observación:
• ¿Por qué creen ustedes que vinimos al patio?
• ¿Qué plantas podemos observar?
• ¿Son todas iguales?
• Observemos a este árbol. ¿Cómo es el tronco?
•¿Ustedes creen que el tronco de esta planta (arbusto), es igual al del árbol?
• ¿Y la de esta? (y se señalará una hierba)
• ¿Cuál es una hierba, arbusto y árbol? (se les pedirá que las señalen) ¿cómo se dieron cuenta, qué las diferencia?
La docente les pedirá que presten mucha atención y observen con detenimiento, ya que cuando regresen al aula deberán de dibujar lo que pudieron ver.DESARROLLO: En esta instancia, de regreso al aula, la docente le entregará una hoja lisa a cada alumno, en la cual deberán dibujar lo que observaron en el patio y colocar el nombre de cada una de las plantas vista debajo del mismo (antes de decir la consigna se comentará entre todos lo observado). Cada trabajo se colocará en una lámina (afiche), la cual quedará plasmada en una de las paredes del aulacomo portador de texto y testigo de lo trabajado y abordado en la clase.

CIERRE: A modo de cierre y como institucionalización del contenido se le entregará a cada chico una fotocopia con la siguiente actividad para colocar en el cuaderno.
Unir con flechas cada parte con su correspondiente dibujo.
FLOR...