Secuencia didáctica - triángulos 5to
Páginas: 5 (1028 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2010
Tema: Triángulos Grado: 5to
Contenidos:
Clasificación de los triángulos según sus lados y según sus ángulos.
Propiedad triangular.
Construcción de triángulos.
Suma de ángulos interiores.
Objetivos:
Describir, comparar y clasificar triángulos teniendo en cuenta sus lados yángulos.
Reconocer la propiedad triangular.
Construir triángulos a partir de distintas informaciones mediante el uso de regla, escuadra, compás y transportador.
Actividad 1
Los chicos recibirán una serie de triángulos (*1) que también se dispondrán en el pizarrón. A partir de preguntas que se respondan con sí o con no los chicos deberán adivinar la figura que está pensando eldocente. A partir de esta actividad se pondrá en evidencia el conocimiento que los chicos traen acerca de los elementos del triángulo y sus características. Oralmente los estudiantes deberán establecer criterios de clasificación para agrupar los triángulos, buscando arribar con la orientación del docente, a la clasificación de los triángulos según sus lados y según sus ángulos que se registrará enlas carpetas. Finalmente los chicos deberán clasificar según sus lados y según sus ángulos cada uno de los triángulos que recibió y completar la actividad 44 de la Pág. 449.
Actividad 2
Se entregará una fotocopia (*2) a cada alumno con un esquema en el que hay marcados dos puntos (P y T) a 10cm. de distancia. A partir de la consigna, valiéndose de regla y compás, deberán encontrar el punto Ta 10cm. de P y de G. Se realizará una puesta en común comparando las estrategias de resolución y discutiendo cuál es la más apropiada. Luego se les pedirá que busquen el punto T2 a 9cm. de P y 7cm. de G, y por último se les pedirá que busquen el punto T3 a 3cm. de P y 5cm. de G de forma tal que no pueda encontrarse el punto de intersección y quede planteada la propiedad triangular. Finalmentelos chicos responderán unas preguntas (*3) sobre la actividad en sus carpetas donde quedará registrada la propiedad triangular y completarán las actividades 40 y 41 del libro.
Actividad 3
Se les entregará a los chicos una fotocopia (*4) con cuatro consignas para construir distintos triángulos, se les dará 5 minutos para construir cada uno y se irán discutiendo las respuestas entre todos. Alfinalizar los chicos completarán las actividades 47 y 50 de la Pág. 449 del manual.
Actividad 4
Los chicos resolverán una fotocopia (*5) en la que los chicos deberán arribar a la conclusión de que la suma de los ángulos interiores del triángulo de la actividad es de 180º. Se realizará una puesta en común para discutir las respuestas y despejar dudas. Luego se les preguntará oralmente si creenque la suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es de 180º y se les indicará que reunidos en grupos lo discutan algunos momentos. En una puesta en común un representante de cada grupo contará qué posturas aparecieron, y si pudieron sacar alguna conclusión. Se discutirá entre todos y se les indicará que comprueben sus hipótesis, pudiendo valerse del material y la técnica que quieran.Seguramente los chicos empleen la estrategia de dibujar distintos triángulos y medirlos, se les mostrará también la de recortar y unir los vértices. Finalmente los chicos responderán unas preguntas (*6) sobre la experiencia en sus carpetas y completarán las actividades 43 y 46 de la Pág. 449.
Actividad 5
Se realizará la puesta en común sobre las preguntas y la corrección oral de lasactividades del libro. Luego se dibujará una figura (*7) en el pizarrón y se les pedirá hallar la medida de los ángulos a partir de un sólo dato. Se resolverá entre todos discutiendo las respuestas y las propiedades de las figuras. Se les entregará una fotocopia (*8) en la que deberán realizar dos actividades similares individualmente. Finalmente se realizará la corrección oral entre todos y los chicos...
Contenidos:
Clasificación de los triángulos según sus lados y según sus ángulos.
Propiedad triangular.
Construcción de triángulos.
Suma de ángulos interiores.
Objetivos:
Describir, comparar y clasificar triángulos teniendo en cuenta sus lados yángulos.
Reconocer la propiedad triangular.
Construir triángulos a partir de distintas informaciones mediante el uso de regla, escuadra, compás y transportador.
Actividad 1
Los chicos recibirán una serie de triángulos (*1) que también se dispondrán en el pizarrón. A partir de preguntas que se respondan con sí o con no los chicos deberán adivinar la figura que está pensando eldocente. A partir de esta actividad se pondrá en evidencia el conocimiento que los chicos traen acerca de los elementos del triángulo y sus características. Oralmente los estudiantes deberán establecer criterios de clasificación para agrupar los triángulos, buscando arribar con la orientación del docente, a la clasificación de los triángulos según sus lados y según sus ángulos que se registrará enlas carpetas. Finalmente los chicos deberán clasificar según sus lados y según sus ángulos cada uno de los triángulos que recibió y completar la actividad 44 de la Pág. 449.
Actividad 2
Se entregará una fotocopia (*2) a cada alumno con un esquema en el que hay marcados dos puntos (P y T) a 10cm. de distancia. A partir de la consigna, valiéndose de regla y compás, deberán encontrar el punto Ta 10cm. de P y de G. Se realizará una puesta en común comparando las estrategias de resolución y discutiendo cuál es la más apropiada. Luego se les pedirá que busquen el punto T2 a 9cm. de P y 7cm. de G, y por último se les pedirá que busquen el punto T3 a 3cm. de P y 5cm. de G de forma tal que no pueda encontrarse el punto de intersección y quede planteada la propiedad triangular. Finalmentelos chicos responderán unas preguntas (*3) sobre la actividad en sus carpetas donde quedará registrada la propiedad triangular y completarán las actividades 40 y 41 del libro.
Actividad 3
Se les entregará a los chicos una fotocopia (*4) con cuatro consignas para construir distintos triángulos, se les dará 5 minutos para construir cada uno y se irán discutiendo las respuestas entre todos. Alfinalizar los chicos completarán las actividades 47 y 50 de la Pág. 449 del manual.
Actividad 4
Los chicos resolverán una fotocopia (*5) en la que los chicos deberán arribar a la conclusión de que la suma de los ángulos interiores del triángulo de la actividad es de 180º. Se realizará una puesta en común para discutir las respuestas y despejar dudas. Luego se les preguntará oralmente si creenque la suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es de 180º y se les indicará que reunidos en grupos lo discutan algunos momentos. En una puesta en común un representante de cada grupo contará qué posturas aparecieron, y si pudieron sacar alguna conclusión. Se discutirá entre todos y se les indicará que comprueben sus hipótesis, pudiendo valerse del material y la técnica que quieran.Seguramente los chicos empleen la estrategia de dibujar distintos triángulos y medirlos, se les mostrará también la de recortar y unir los vértices. Finalmente los chicos responderán unas preguntas (*6) sobre la experiencia en sus carpetas y completarán las actividades 43 y 46 de la Pág. 449.
Actividad 5
Se realizará la puesta en común sobre las preguntas y la corrección oral de lasactividades del libro. Luego se dibujará una figura (*7) en el pizarrón y se les pedirá hallar la medida de los ángulos a partir de un sólo dato. Se resolverá entre todos discutiendo las respuestas y las propiedades de las figuras. Se les entregará una fotocopia (*8) en la que deberán realizar dos actividades similares individualmente. Finalmente se realizará la corrección oral entre todos y los chicos...
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