Secuencia didáctica: Violencia de género


Secuencia didáctica: Violencia de género
Nivel, grado, año: Primaria, 7º grado

Objetivo general:
Favorecer la comprensión, la aceptación y el respeto por los diferentes géneros en el marco de principios éticos y derechos consensuados universalmente.

Objetivos específicos:
Contribuir a la construcción de explicaciones cada vez más ricas y complejas acerca de la sociedad, teniendo encuenta aspectos culturales, económicos, sociales y políticos.
Ofrecer la posibilidad de poner en juego actitudes y valores de la vida en democracia, como la justicia, la solidaridad, la participación, el debate de ideas, el logro de consensos, la aceptación de las mayorías y minorías, la petición a las autoridades, la igualdad ante la ley, la valoración del bien común.
Crear las condiciones paraque los alumnos planteen problemas, formulen anticipaciones, recojan datos de diferentes fuentes, describan, expliquen, establezcan relaciones, justifiquen, argumenten, enriquezcan sus conocimientos expresándolos cada vez con mayor precisión por medio de estrategias, registros y recursos comunicativos.

Contenidos:
En el desarrollo de esta secuencia didáctica se han seleccionado Núcleos deAprendizaje Prioritarios que se trabajan en 7º grado vinculados con el conocimiento “en relación a las actividades humanas y la organización social”. También se seleccionaron contenidos del Diseño Curricular del Eje “Derechos, conflictos y cambios en el siglo XX” para poder abarcar la Declaración Universal de Derechos Humanos y, a partir de ahí, recorrer otros contenidos como Derechos Humanos de lasmujeres, igualdad entre varones y mujeres, violencia en el noviazgo y violencia de género.
Muchas veces, la desigualdad social es encubierta, y a veces justificadas, con el discurso de la diversidad. Por eso es importante la presentación de una cuidadosa selección de situaciones y del análisis de algunas causas de las desigualdades sociales para que el alumnado comience a apropiarse de estostemas y promueva la reflexión sobre estrategias de solución existentes o deseables.
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Diseño Curricular para la escuela primaria
El reconocimiento a la Declaración Universal de Derechos Humanos como acontecimiento relevante de un proceso histórico que aún continúa.
Análisis de los logros obtenidos por parte de algún grupo o movimiento contra un tipo de discriminación o por un ideal (lucha porla igualdad de derechos de hombres y mujeres).
Establecimiento de los cambios en la vida familiar ( cambios en los roles familiares, en la distribución de tareas, en las formas de abastecimientos, de utilizar el tiempo libre). Participación de las mujeres en nuevos espacios de la vida pública.

NAP (Núcleos de aprendizaje prioritario)
En relación con las actividades humanas y laorganización social.
El conocimiento de las principales características de la vida en sociedad, atendiendo especialmente al papel de las normas e instituciones, a las nociones de cooperación y solidaridad; a la diversidad y a las múltiples formas de desigualdad.
El conocimiento de las principales características de las relaciones familiares o de parentesco, considerando distintos tipos de organizaciónfamiliar y diferentes formas de socialización.
El conocimiento del proceso de construcción social de las normas y de las bases para la construcción de un sistema legal, atendiendo especialmente a la relación entre las normas, los contextos históricos y las acciones sociales.

Actividades:
1) Leer el siguiente texto.
Declaración de los Derechos Humanos
Luego de la Segunda Guerra Mundial , en1945, se hablaba de respetar los derechos del hombre, de proteger la vida de los chicos, de promover la igualdad de la mujer, de evitar el estallido de otra guerra, de juzgar a los criminales de guerra nazis, de destruir las bombas atómicas, de reconocer la libertad en los pueblos coloniales, etcétera.
En junio de 1945, representantes de 50 países se reunieron en la ciudad de San Francisco, en...