Secuencia Didáctica

SECUENCIA DIDÁCTICA

2° año de biología.
Unidad 4: Mecanismos de la herencia.

Objetivos:
Explicar las primeras ideas y observaciones de la genética a través de distintos científicos (Anton van Leeuwenhoek, Regnier de Graaf, ovistas y espermistas, Charles Darwin, George Mendel)
Describir las teorías de la herencia, como surgimiento de las leyes de Mendel.
Interpretar el aspectofuncional de la meiosis, como relación paralela a Mendel.
Conocer la teoría cromosómica de la herencia.
Aclarar diferencias entre fenotipo y genotipo, homocigoto y heterocigoto, dominancia y recesividad, gen y alelo.
Relacionar los conceptos como gen y alelo con las anomalías genéticas humanas.
Comentar las diferentes variaciones heredables y condiciones genéticas dominantes y recesivas.
Conoceruna idea general de anomalías genéticas y enfermedades ligadas al sexo (¿)
Estimular la búsqueda de información, elección e interpretación de la misma proveniente de diferentes fuentes.

Contenidos:
Genética clásica: Experimentos y leyes de Mendel. Noción de carácter y factor. Teoría cromosómica de la herencia: conceptos de gen, alelo, heterocigosis, homocigosis, dominancia y recesividad,fenotipo y genotipo. Variaciones heredables y no heredables. La presión ambiental en relación con el fenotipo y no sobre el genotipo. Condiciones genéticas en humanos.
Meiosis: La meiosis como mecanismo de generación de gametas. Relación de la meiosis con la generación de diversidad de genotipos.

Estrategias metodológicas:
Explicación teórica y trabajo en la práctica.
Utilización de textoscientíficos, imágenes, distintos materiales.
Comprensión de conceptos, definiciones y funciones.
Comparación de ideas previas.


Actividades:

Primera clase: evaluación de saberes previos y teoría de la herencia.

1. Según sus saberes
-¿Conoces qué es la herencia?
-¿Por qué nos parecemos a nuestra madre o a nuestro padre?
-¿Cómo se transmite la información hereditaria?
-¿Sólo latransmite uno de ellos o ambos?
-¿Sabes quién fue Mendel?

2. Leer las páginas del libro “En el jardín de un monasterio: el comienzo de la genética” y responder:
-¿Quién fue el primer científico que se preguntó sobre la herencia?
-Se considera a Gregor Mendel como el padre de la genética: ¿cuál fue su mayor contribución?
-¿Qué plantas eligió Mendel para sus experimentos y por qué?
-Seconocen dos leyes elaboradas por éste científico: nombrarlas y explicar el método que utilizó Mendel en cada una de ellas y en qué se basan.
-Elaborar una línea de tiempo con los científicos que contribuyeron a la historia de la genética, focalizando sus experimentos y contribuciones.

Con esta actividad introduciremos a los alumnos en la historia de la herencia, para que estos observen como se fueaportando a lo largo de la historia hasta saber lo que actualmente sabemos.

3. Dividimos el salón en dos, la mitad de los alumnos obtendrá la postura de ovistas y la otra mitad de espermistas.
-Relean las ideas y posturas de cada pensamiento, armen un resumen de los mismos y realicen un debate entre ambos grupos defendiendo tales posturas.

Con dicha actividad lograremos que los alumnosse “introduzcan” en el papel de cada postura y que de esta manera se forme un debate grupal para fomentar el intercambio de ideas.

Segunda clase
4. Recordando: A mediados del siglo XIX, los conceptos de ovistas y espermistas comenzaron a ceder frente a nuevos datos. Los hechos que pusieron en tela de juicio a estas primeras hipótesis provinieron de los intentos prácticos de los maestrosjardineros para producir nuevas plantas ornamentales. La hipótesis más ampliamente sostenida fue la de herencia por mezcla. De acuerdo con este concepto cuando se combinan los óvulos y los espermatozoides, se produce una mezcla de material hereditario.

Realizaremos el siguiente experimento:
Coloquen en un vaso con agua tempera azul y en otro vaso tempera amarilla. Aparten otro vaso vacío y luego...