Secuencia Didáctica
Páginas: 2 (304 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2015
Los alumnos:
INICIO:
1. Participan en el juego “La canasta revuelta”, con la diversidad de especies; que consiste en que los participantes forman un círculo y se les entrega una tarjeta acada uno con un tipo de especie animal o vegetal, uno de los integrantes queda sin lugar dentro del círculo así que tendrá que tomar el lugar de algún otro diciendo “La canasta revuelta estállena de: “ y se concluye la oración con lo que diga él; por ejemplo: “La canasta revuelta está llena de: reptiles” y así, todos los que tengan una imagen con algún animal que sea reptil, tendráque moverse a otro lugar de los participantes que también se cambiaron y con ello poder tomar el lugar para que el siguiente participante sea ahora quien indique quien cambiará.
2. Con baseen sus conocimientos, separan morfológicamente el término “megadiverso” y deducen el significado de cada elemento morfológico.
3. Teniendo en cuenta la actividad anterior; construyen unadefinición de megadiversidad.
DESARROLLO:
4. Leen individualmente el texto “¿Por qué México es un país megadiverso?” y subrayan las ideas principales.
5. Observan el video “biodiversidad ymegadiversidad en México, biología” portal académico CCH.
6. De forma grupal socializan los aspectos más importantes del material audiovisual y del texto.
¿Por qué México es un país megadiverso?, ¿Hasconocido algunas de las especies que caracterizan a la megadiversidad de México?
7. Localizan en un planisferio los doce principales países megadiversos, resaltándolos con ilustraciones deanimales o plantas que los consideren existentes en esos países, añadiendo el porcentaje de especies de los cinco primeros países.
CIERRE:
8. Exponen su trabajo y escuchan a sus compañeros y aldocente para acarar dudas y retroalimentar en el proceso de cada exposición.
9. Individualmente diseñan un esquema de “¿Por qué México es un país megadiverso?” aplicando su creatividad.
INICIO:
1. Participan en el juego “La canasta revuelta”, con la diversidad de especies; que consiste en que los participantes forman un círculo y se les entrega una tarjeta acada uno con un tipo de especie animal o vegetal, uno de los integrantes queda sin lugar dentro del círculo así que tendrá que tomar el lugar de algún otro diciendo “La canasta revuelta estállena de: “ y se concluye la oración con lo que diga él; por ejemplo: “La canasta revuelta está llena de: reptiles” y así, todos los que tengan una imagen con algún animal que sea reptil, tendráque moverse a otro lugar de los participantes que también se cambiaron y con ello poder tomar el lugar para que el siguiente participante sea ahora quien indique quien cambiará.
2. Con baseen sus conocimientos, separan morfológicamente el término “megadiverso” y deducen el significado de cada elemento morfológico.
3. Teniendo en cuenta la actividad anterior; construyen unadefinición de megadiversidad.
DESARROLLO:
4. Leen individualmente el texto “¿Por qué México es un país megadiverso?” y subrayan las ideas principales.
5. Observan el video “biodiversidad ymegadiversidad en México, biología” portal académico CCH.
6. De forma grupal socializan los aspectos más importantes del material audiovisual y del texto.
¿Por qué México es un país megadiverso?, ¿Hasconocido algunas de las especies que caracterizan a la megadiversidad de México?
7. Localizan en un planisferio los doce principales países megadiversos, resaltándolos con ilustraciones deanimales o plantas que los consideren existentes en esos países, añadiendo el porcentaje de especies de los cinco primeros países.
CIERRE:
8. Exponen su trabajo y escuchan a sus compañeros y aldocente para acarar dudas y retroalimentar en el proceso de cada exposición.
9. Individualmente diseñan un esquema de “¿Por qué México es un país megadiverso?” aplicando su creatividad.
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