Secuencia Didáctica

La evaluación al inicio de la secuencia didáctica
La etapa de inicio de la secuencia didáctica es decisiva para interesar a los alumnos en el aprendizaje, por lo que es recomendable comunicarles loque se espera que aprendan, cómo lo lograrán y para qué les va a servir. La presentación de los aprendizajes por lograr debe ser con un lenguaje adecuado a las características, los procesos dedesarrollo y el aprendizaje de los alumnos.
La etapa de inicio corresponde a la evaluación diagnóstica, en la que se busca la valoración de los saberes e ideas previas; de los razonamientos y estrategiasespontáneas; de las actitudes y los hábitos adquiridos por los alumnos en función de su utilidad para el aprendizaje esperado, así como de las representaciones que generaron los estudiantes acerca dela tarea que se propone. Al planificar la etapa inicial de la secuencia didáctica, se debe asegurar que las actividades para explorar y activar los conocimientos previos proporcionen evidencias parapoder llevar a cabo esa valoración. Esta evaluación permite establecer el punto de partida de los estudiantes y aporta elementos para adecuar, cuando sea necesario, la planificación y lasestrategias de enseñanza a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
La evaluación durante el desarrollo de la secuencia didáctica
Las actividades que se desarrollen para introducir nueva información yllevar a los alumnos a comprenderla, incorporarla, transferirla y aplicarla, deben ser acordes con el enfoque didáctico y las competencias de la asignatura o del campo formativo con el que se estátrabajando.
En la etapa de desarrollo, la evaluación formativa dependerá en gran medida de las evidencias que desde la planificación se hayan previsto obtener, para valorar los progresos de los alumnosen el aprendizaje, los saberes nuevos que han conseguido, sus razonamientos y sus hipótesis o explicaciones, así como las estrategias que emplean para aprender.
Durante el desarrollo de la secuencia...