Secuencia didáctica

1. ESTRUCTURA FORMAL | 2. COMPETENCIAS | 3. PROYECTO |
Titulo:Reglas y normas en la vida cotidianaAsignatura (s):Formación Cívica y Ética IDocente(s):Adriana BarbosaAna Laura SierraGrado: SegundoDuración: 6 sesionesPonderación: | GENERICAReconoce las características, el papel y la importancia de las normas morales, jurídicas y convencionales como factores que favorecen la convivenciadiaria. | DISCIPLINARESArgumenta las razones por las que sus actos son regulados por normas en su quehacer diario.Participa en la definición y modificación de acuerdos y normas para la convivencia del grupo al que pertenece.Mantiene una actitud respetuosa ante las diversas formas de pensar de sus compañeros en las interacciones cotidianas. | “Una radiografía a los reglamentos que rigen mivida”Problema:Al llegar a la adolescencia, el individuo tiende a cuestionar las normas y regla que concibe como impuestas por los adultos. Lo cual puede llevarlos a mostrar una actitud rebelde pero sin argumentos validos ante normas y reglas que en realidad facilitan su convivencia. |

4. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA_APRINDIZAJE | 5. ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN | 6. RECURSOS |
7. | Criterios |Pre-formal | Inicial- receptivo | Resolutivo (básico) | Autónomo | Estratégico | Estrategia | Técnica | Material |
ENSEÑANZAFase de dinamización¡Expulsado! Reflexión sobre las actitudes de algunos deportistas y los árbitros.Fase de desarrolloa Proporciona las instrucciones antes y durante las actividadesb Organiza a los alumnos en equipos de tres personas c Promueve un ambiente de trabajofavorableFase de conclusiónSolicita a los alumnos concluyan con una sola palabra sobre la importancia de las reglas y normas. | APRENDIZAJEDe manera individual:1)Elige tres reglas que considera importantes del reglamento escolar.2)Propone alguna regla novedosa que considera necesario incorporar al reglamento.En equipos:3) Señalan al menos 10 reglas estableciendo su importancia así como consecuenciasde su no cumplimiento4)Elaboran una tabla en la que indican:¿Cuál es la regla?¿Cómo se aplica en la vida cotidiana?¿Qué se tiene que hacer para cumplirla?¿Por qué es importante respetarla?5) Integran las tablas de cada equipo en el fichero “Reglas y normas de la vida cotidiana” previa revisión grupal de cada tarjeta.. | | Conocer: carezco de los conceptos de reglas, normas, disciplina, figurasde autoridad, compromiso y responsabilidad1)no elige ninguna regla2)No soy capaz de proponer ninguna regla novedosa.3)No colaboro en la generación de un reglamento escolar.4)No elabora tabla solicitada5)No participo en la integración grupal del reglamento para la mejora de la convivencia.Hacer:No realizo la selección de reglas ni coopero en la redacción e integración de los nuevos lineamientosSerNo muestro interés ni disposición para analizar el reglamento. | Conocer: Tengo vaga noción de los conceptos de reglas, normas, disciplina, figuras de autoridad, compromiso y responsabilidad. 1) Elijo las reglas que eligen mis compañeros.2)Propongo alguna regla parafraseando las ya existentes.3)Participo pasivamente en la generación del reglamento para la mejora de la convivencia.4)Observomientras el equipo realiza la tabla de análisis para el reglamento.5) Participo en la integración grupal del reglamento para la mejora de la convivencia solo como observador.Hacer:Realizo la selección de reglas así como en la redacción de los mismos basándome en las ideas de otros.SerComprendo la importancia de mi participación en la realización de la actividad pero no valoro la utilidad de lasreglas en la convivencia diaria. | Conocer: Basado en los conceptos manejados en clase tengo una idea clara de los conceptos reglas, normas, disciplina, figuras de autoridad, compromiso responsabilidad.1)Elijo las reglas considerando como criterio la utilidad de éstas para la convivencia grupal.2)Propongo reglas para incluirse en el reglamento que atienden aspectos básicos de la convivencia...