Secuencia Didácticaelpeso

Secuencia Didáctica: “Pesos pesados”.
Alumna: Romano Lucia
Sala: 4 – 5 años.
Fundamentacion:
Los niños poseen variados conocimientos vinculados con la medida, construidos en interaccion con los adultos que con frecuencia resuelven problemas de medida en su vida diaria. Los niños también participan de escenas en las que observan como los adultos utilizan instrumentos específicos para medir. Estaspracticas variadas están ligadas al entorno social del niño. La enseñanza de estos contenidos en el jardín tiene como principal objetivo que los niños puedan acercarse a las practicas sociales de la medida y vincular esos conocimientos incipientes con un quehacer matemático, descubriendo para ello los diferentes contextos en los que la medida es una herramienta para resolver situaciones.Proposito:
Promover una aproximación cada vez mas sistematica a las medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
Contenidos:
Medida
Comparación de pesos con finalidades prácticas.
Exploración de instrumentos de medición para la resolución de problemas.
Actividades:
Actividad 1
La docente nucleara a los niños de la sala y les contara lo siguiente: Esta mañana fui a comprar pan ala panadería que esta acá a vuelta, ¿la conocen?, le pedí a la vendedora medio kilo de pan pero la verdad es que yo no vi si realmente me dio medio kilo y estoy dudando, yo quería saber si alguno de ustedes me puede ayudar ¿Alguien sabe cómo puedo hacer para saber si esta bolsita con pan tiene medio kilo?. Dejará unos minutos para que los niños saquen sus propias conclusiones y luego les mostraraque también compro medio kilo de yerba y les preguntara a los niños: ¿Sera que medio kilo de pan y medio kilo de yerba pesan lo mismo? ¿Creen que podre usar de alguna forma este medio kilo de yerba para pesar el pan?, les dara a los niños un momento para pensar y hara el movimiento de pesaje con sus manos de un lado la yerba y del otro el pan e invitara a algunos niños que pasen, les dara la yerbapara que la levanten luego el pan y después los dos juntos, les dira que tomen de un lado el pan y del otro la yerba. La docente les preguntara: ¿Alguno pesa mas? ¿Los dos pesan lo mismo? Luego de poner en común las opiniones la docente les preguntara ¿alguno sabe de que otra forma podemos saber cuanto pesa el pan? ¿Sera que la yerba pesa medio kilo como dice el paquete? ¿Cómo podemos saber si escierto?. Anotaremos en un afiche las ideas de los niños.

Actividad 2
Retomaremos las ideas de los niños plasmadas en el afiche, repasaremos las mismas y la docente les preguntara si piensan que lo que dijeron sirve realmente para pesar, en caso de que haya surgido la palabra balanza se dejara para el final para luego preguntarles:
¿Ustedes conocen las balanzas? ¿Dónde podemos ver balanzas?,creo que en la panadería había una ¿creen que con una balanza podría pesar el pan?
La docente les mostrara imágenes de diferentes balanzas: como las que usan los doctores y pediatras, de cocina, electrónica comercial, de baño. Les preguntara
¿Alguien vio alguna vez una de estas balanzas? ¿A dónde? ¿En todas las balanzas se pueden pesar las mismas cosas? ¿Podremos pesarnos nosotros en una balanzacomo esta? (mostrándole una balanza para pesar bebes) ¿Y en una como esta? (mostrándoles la imagen de una balanza de cocina).
La docente les propondrá a modo de juego que cada uno busque un elemento de sala que podamos pesar en alguna de esas balanzas, haremos una puesta en común de los elementos traídos por los niños y registraremos en un afiche que objetos se pueden pesar en cada tipo de balanza.Actividad 3
La docente nucleara a los niños y les propondrá (de acuerdo a la cantidad que estén presentes ese dia) que armen grupos de 4, 5 integrantes, la consigna será buscar en la sala 3 objetos que pesen diferente y ordenarlos del mas liviano al mas pesado, los objetos deberán ser pequeños ya que deberán entrar sobre la balanza de cocina que llevara la docente. Una vez que los niños junten...