secuencia didácticas de lecto-escritura

Identifiquen a qué tema (s) de reflexión corresponde y elaboren una secuencia didáctica de intervención para resolver el problema (s) que hayan detectado; tomen en cuenta que esta secuenciaconstituye una actividad permanente, para ello apóyense en el siguiente recuadro.

DIAGNOSTICO/DESCRIPCION DE LA SITUACION
La falta de la comprensión de la lecto-escritura en un texto escrito.
TITULO DELA ACTIVIDAD PERMANENTE
Leer y escribir textos humorísticos, cuentos, refranes, trabalenguas, etc
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunosrecursos gráficos para dar sentido a la expresión.

• Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.

• Identifica y usa juegos de palabras.

• Emplea signos deinterrogación y admiración, y guiones.


TEMAS DE REFLEXION DESCRIPCION DE TEMAS DE REFLEXION
(CONCEPTOS, EJEMPLOS, REF. BIBLIOGRAFICAS,ETC.

Comprensión e interpretación
• Recursos discursivosempleados en los chistes.

• Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.

Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Guiones para indicar discurso directo.
• Signosde interrogación y admiración.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.

Aspectos sintácticos y semánticos
•Discurso directo y discurso indirecto.
• Formas de redactar chistes.
• Recursos gráficos para representar expresiones verbales al escribir • Discusión acerca de las características de los chistes:juegos de palabras, situaciones que describen, analogías, entre otras.
Ejemplo: Un señor, muy emocionado, le cuenta a su amigo:
__¡Ayer me compre un reloj de bolsillo!, es automático y tiene correa depiel.
__¿Y que marca?, pregunta el amigo.
__¡Pues, la hora!
• Análisis de un chiste: guiones para introducir diálogos, discurso directo e indirecto, signos de admiración e interrogación....