SECUENCIA DID CTICA CON TRABAJO DE CAMPO

SECUENCIA DIDÁCTICA – SALIDAS DE CAMPO
LOS SERES VIVOS – SECUENCIA SEMANAL DE CLASES
Semana
Preguntas Guías
Ideas claves
Modos de conocer
Actividades
Comentarios/Recursos a utilizar
Clase Introduc-toria
¿Qué hacen los científicos?
¿De qué forma realizan sus investigaciones?
¿Qué actitudes y estrategias
de los científicos nos sirven para aprender Ciencias Naturales?
Los científicos se hacenpreguntas sobre los fenómenos que los
rodean e intentan responderlas a través de sus investigaciones.

Se proponen tres alternativas para abordar las ideas previas de
los chicos respecto de la ciencia y los científicos, y presentar las
características de nuestro trabajo durante el año: “La mochila
del científico”, “Vistiendo al científico” y “Te presento a ‘mi
científico’.
Elementos para caracterizaral científico
• “Mochila del científico”
1
¿Cómo diferenciamos los seres vivos de los elementos no vivos?
En nuestro entorno
existen seres vivos y elementos no vivos.
Observar y describir
diferentes animales
identificando sus características.
Salida de campo.
Los chicos recolectan seres vivos y elementos no vivos.
Las muestras obtenidas se llevan al aula donde son clasificadas
en dos categorías:seres vivos y elementos no vivos.
Se discuten las diferencias entre las categorías de la clasificación.
Luego, se anotan las diferencias consensuadas en el pizarrón.
Recipientes para la recolección de los objetos (frascos, tubos de rollos de fotos, etc.)
• Lupas
• Pinzas
• Guantes
2
¿Los “bichos” son animales?
¿Qué tienen en común los bichos?
¿Dónde viven los bichos?
Los denominados
bichos sonanimales.
Los bichos no tienen huesos (como las personas) y suelen ser de tamaño reducido.
Identificar partes de
animales.
Utilizar elementos
básicos de laboratorio
(lupas, pinzas).
Registrar datos.
Los alumnos observan diferentes invertebrados bajo la lupa.
Luego, los dibujan en el cuaderno y se los describen al resto de
la clase.
Más adelante en la clase, cuentan el número de patas y de alas de cadauno y anotan la información obtenida en el cuaderno.
Se plantea que los bichos son animales. Se propone a los alumnos que imaginen el lugar en que estos animales viven (el hábitat), se les pide luego que expliquen por qué lo dibujaron así.
Para finalizar, se propone el juego: “¿Qué animal soy?” Se divide a la clase en grupos. Cada uno elige un animal “secreto” y el resto debe formular preguntaspara descubrir de qué animal se trata.
Por ejemplo: ¿Cuántas patas tiene? , ¿Tiene alas?, ¿Dónde vive?
Diferentes invertebrados (lombrices, caracoles, hormigas, chinches, etc.)
• Lupas
• Frascos transparentes con tapa (o film de nailon y banditas elásticas)
• Etiquetas para rotular los frascos
3
¿Qué características
tienen los seres vivos?
¿Cuáles son las características
que tienen en común lasplantas
y los animales?
Los seres vivos nacen, crecen, se alimentan,respiran, se reproducen,
reaccionan a estímulos y mueren.
Las plantas y los animales son seres vivos.
Clasificar diferentes
elementos en seres vivos y elementos no
vivos, construyendo y justificando un criterio.
Argumentar la clasificación
realizada en
función del criterio elegido.
Los alumnos tienen que justificar sus elecciones enla actividad de clasificación de la clase 1.
El docente guia a la clase mediante preguntas con el objeto de que los alumnos reconozcan algunas de las características fundamentales de los seres vivos: crecen, se alimentan, se reproducen, respiran, reaccionan a estímulos, mueren.
Luego de realizar una puesta en común, se divide a la clase en
grupos con el propósito de que realicen un afiche quesintetice lo
trabajado. Se propone a los alumnos que elijan algunos de los elementos hallados para ser pegados en el afiche dentro de la categoría que corresponda (ser vivo o elemento no vivo).
Para finalizar, los chicos eligen un ser vivo y un elemento no vivo
para dibujar y rotular en el cuaderno.
Un texto informativo sobre los criterios de clasificación entre seres vivos y elementos no vivos.
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