Secuencia Did Ctica Cuarto A O ORALIDAD

Secuencia: “Oralidad”
 ¿Por qué es importante “la oralidad”?

“Los chicos que recorren el Segundo y Tercer Ciclo ya han aprendido a desenvolverse en el espacio escolar, cuyas formas de comunicación son diferentes de las de otros ámbitos.
Es nuestro Objetivo en Segundo y tercer ciclo ahondar en los saberes que traen consigo al comenzar su itinerario educativo formal y brindarles laposibilidad de acercarse a nuevos conocimientos, conjugando espacios de conversación a propósito de lo que se lee y escribe con momentos destinados específicamente a que los niños aprendan a desenvolverse frente a nuevos interlocutores, por ejemplo, en las entrevistas y en formatos no dialogados como la exposición oral. Supone la formación de los chicos como estudiantes: la escucha de exposiciones acargo del docente y de sus compañeros se articula necesariamente con la conversación y con formas de registro de lo escuchado (por ejemplo, la toma de notas), estas formas permiten que desarrollen prácticas de escucha cada vez más reflexivas. El desarrollo de la oralidad en la escuela está muy imbricado con los textos escritos, los géneros orales que se suman en Segundo Ciclo (la entrevista y laexposición oral) requieren aún más esta interrelación, en tanto suponen numerosas e intensas articulaciones con la lectura y la escritura. De ahí que estos géneros orales sean abordados de manera sistemática en este ciclo, pues se considera que los niños ya han desarrollado cierta autonomía y fluidez para leer y escribir y que saben tomar cierta distancia crítica frente a los textos.
Lasconversaciones que se producen en el aula van asumiendo diferentes niveles de complejidad a lo largo de toda la escolaridad, ya que progresivamente estos intercambios se basan en temas más alejados de la realidad cotidiana y suponen mayores niveles de abstracción. Además, porque el docente propicia que los niños realicen aportes más extensos y que incluyan procedimientos lingüísticos particulares (comparar,ejemplificar, justificar, etc.).
En un aula donde hay espacios para distintas conversaciones, para el cuchicheo, para el intercambio, para la duda y para las objeciones, se crea un clima que permite que los chicos desarrollen su oralidad. Es fundamental la intervención del docente que atiende la participación de cada niño, a la comprensión que van alcanzando y a la calidad de sus produccionesorales, que sean cada vez más ricas, complejas y precisas, es alguien que les enseña a decir más y mejor.”
Nap. Lengua Cuadernos para el aula, pág. 17 y 18.

 Variedades y registros lingüísticos.

“El chico, cuando ingresa, trae el vocabulario de su casa, su lengua coloquial y familiar, cuya amplitud dependerá de la interacción comunicativa que haya realizado con los otros miembros de sufamilia, del nivel cultural de la misma y del tipo de programas de radio o televisión a los que haya tenido acceso.
En la escuela comienza a aprender otra lengua oral, la lengua estándar y establece otro tipo de relaciones sociales diferentes de las familiares. La escuela cumple un importante rol en el proceso de socialización. La escuela tiene reglas, normas de conducta, horarios, que lo vanintroduciendo en las normas y reglas de la sociedad. La regulación de la conducta propia y ajena se realizará a través del lenguaje. Se aprenden fórmulas de cortesía.
La lengua coloquial y familiar es rica y expresiva y está íntimamente relacionada con el mundo que le da identidad al alumno. Hay que respetar y valorar su lengua, ayudándole a abrirse a nuevos horizontes de comunicación.
La escuela debeampliar el vocabulario del niño e introducirlo en la lengua estándar que le permite acceder a otros usos y desempeños sociales, vocabularios de distintas disciplinas, leyes, noticieros. Le permitirá comunicarse con mayor cantidad de personas.
Una persona lingüísticamente culta es la que tiene más registros, mayor dominio de las variedades, lo cual le permite comunicarse eficientemente en...