Secuencia did ctica pr cticas del lenguaje

Secuencia didáctica: “Antología de Poesía Latinoamericana y Argentina”
Espacio curricular: Prácticas del Lenguaje.
Curso: 4° B
Turno: Mañana.
Año: 2012.
Marco teórico disciplinar
El arte literario forma parte, entre otras formas de expresión, del patrimonio cultural en
común como lo son los conocimientos científicos o saberes comunes es por ello que la
escuela debe ofrecer variadas oportunidadesen la que los niños tomen contacto con el arte
escrito, en este caso la poesía. En este marco es que la construcción de una antología, puede
ser una buena herramienta para este propósito ya que permite articular los intereses de los
alumnos con la apreciación estética de la composición poética.
El lenguaje poético se caracteriza por la búsqueda de palabras o composiciones que den
cuenta de unarealidad, de un sentir o de una idea que no puede ser puesta en
manifiesto, o no alcanza, con el discurso cotidiano y social. En él se revela la carencia del
lenguaje para expresar lo que se siente, lo que se quiere decir o significar, es decir, muestra
que las palabras ya conocidas no alcanzan. También pone de manifiesto que la diferencia
entre forma y contenido es errónea y falsa ya que elcontenido da lugar a la forma, el qué se
quiere transmitir da lugar al cómo se lo hará y en una relación dialéctica, la forma
manifiesta de modo único lo que se quiere decir.
En este marco es que la poeticidad se encuentra en muchas formas del lenguaje y no se
puede encasillar en un género literario. Todo el tiempo buscamos la forma en la que
queremos decir algo y solo esa forma de decirlo es la quetrasmite ese concepto. En
consecuencia se pueden apreciar una gran diversidad de expresiones poéticas,
algunas constituidas con una métrica convencional y rima, algunas de verso libre, otras
bajo la forma de prosas, algunas rompen con la estructura del verso, otras que se enmarcan
en una construcción compleja y oscura y otras enmascaradas bajo formas sencillas y claras.
Se puede decir entonces que lapoesía no se rige por un discurso sino por el predominio
de expresar la subjetividad, el interior de una forma única e irrepetible. En este sentido, se
pueden destacar, entre las muchas formas posibles, tres modos en cuanto a su composición.
Uno en la que se haga hincapié en el acento de la música y el concepto y la imagen queden
en segundo plano, uno que se centra en el hilo conductor del conceptoen desmedro de la
sonoridad y la imagen y otro que pone acento en las imágenes relegando la sonoridad y el
concepto. Si bien estas características sirven como ayuda a la hora de abordar una lectura,
debe entenderse que en la realidad poética pueden estar conjugadas de muchas formas.

Para dar forma lingüística a aquello que las palabras no pueden explicar, la poesía puede
servirse de elementosexpresivos. Entre ellos se pueden encontrar la sinonimia en donde se
busca adquirir un nuevo sentido, es decir se trata de igualar el significado pero con un matiz
singular y único, no se trata de remplazar por sinónimos, sino de remplazar una palabra por
otra que se ajuste mejor a lo que se quiere transmitir. La repetición que posee la intención
de intensificar un sentimiento, un estado. Lasparadojas que son composiciones donde se
encuentran dos palabras que poseen cierta oposición pero no se contradicen, sino que
ayudan a dar cuenta de la interioridad o de aquello que no se puede expresar con un solo
termino. Las comparaciones que son las confrontaciones de dos ideas que se aproximan por
ser opuestas o semejantes y que combinan dos elementos, uno real y otro imaginario. Las
imágenes queson la referencia a algo que, si bien no existe en la realidad inmediata, se
puede conocer. También se puede mencionar como recursos expresivos las metáforas que
tiene como objeto disfrazar la realidad, adornarla, ennoblecerla o bien vulgarizarla o
ridiculizarla. Cabe la pena remarcar que no todos los poemas son bellos o responden al
romance o al amor, sino que también pueden estar tenidos de...