Secuencia Did Ctica


Secuencia didáctica

Jardín N°934
Sala: 1era sección
Docente en formación: Maluf Luciana, Meza Judith
Docente co-formadora: Bomfigli Lorena
Tiempo: 2 semanas, 3 actividades por semana.
Fecha:

Área
Contenido
Posibles actividades del alumno
Intervenciones docentes
Recursos/Materiales
Criterios de Evaluación
Ambiente Natural y Social
Aproximación a las normas que regulan y organizan elfuncionamiento de un espacio social (la circulación en la calle)

ACTIVIDAD N° 1:
Inicio: La docente en formación invitará a los niños/as a ubicarse en ronda, para hacer una indagación acerca del semáforo (sus funciones, la importancia de la misma y el significado de los colores a la hora de circular) luego invitará a los niños/as al sum.
Desarrollo: la docente explicará la actividad la cualserá jugar a caminar o correr respetando los colores del semáforo. Se preparará los tres colores en paletas y se levantarán cada una a la vez, y los niños deberán actuar como corresponde a cada color.
Cierre: los niños/as volverán al aula, retomando las funciones del semáforo, y recordando la importancia de la misma.

-Realizará una breve indagación de saberes previos utilizando un soporte deimágenes.
-Estará disponible observando y respondiendo a las dudas de los niños/as
-Brindará los materiales necesarios para realizar la actividad.
- Explicará las consignas del juego-actividad, remarcando qué se debe hacer ante cada color del semáforo.

-Soporte de imágenes. (imagen real de semáforo)
-Semáforo confeccionado por la docente en cartulina
-Paleta de colores

-Desde la observacióndirecta la docente evaluará el reconocimiento de los niños/as sobre la importancia de las normas de transito, como organizadoras de la circulación vial.
-Que también logren reconocer los riesgos al que están expuestos los peatones al no respetarlas.


ACTIVIDAD 2:
Inicio: La docente invitará a los niños/as a ubicarse en ronda para recordarles acerca del semáforo y contarles que así como elsemáforo, también hay otras señales de tránsito que nos permiten circular mejor por la calle, a partir de imágenes reales les contará para qué nos sirven. (Se tomarán las más sencillas y habituales del peatón como Circulación exclusiva de peatones, despacio escuela, ciclista, contramano, pare, gire a la derecha/izquierda, agregamos parada del colectivo ya que es requerido para la actividad final) luegoinvitará a los niños/as a jugar al sum.
Desarrollo: La docente propondrá jugar al trencito pero esta vez respetando las señales de tránsito.
Cierre: los niños/as volverán a la sala para dar inicio a otra actividad.

-Brindará las herramientas necesarias para que los niños logren realizar la actividad
-Estará observado cómo se desempeñan los niños en la actividad e intervendrá en algún conflicto sifuera necesario.

-Soporte de imágenes (reales de señales de tránsito elegidas)
-Señales de tránsito elegidas y confeccionadas por la docente (las señales nombradas en la actividad más senda peatonal)




ACTIVIDAD 3:
Inicio: La docente retomará lo trabajo anteriormente (señales de tránsito y semáforo). Luego los niños/as serán invitados a ir al sum.
Desarrollo: La docente transformará el sum enun circuito vial y dará inicio al juego, el cual será recorrerlo respetando las señales de tránsito.
Cierre: La docente invitara a los niños/as a regresar a la sala y realizará preguntas sobre lo jugado en el circuito.

-La docente dialogará con los niños sobre las imágenes vistas y estableceré pautas para realizar la actividad

-Señalizaciones de transito
-Semáforos
-Sendas peatonales
-Cintas-Cajas



ACTIVIDAD 4:
Inicio: La docente invitará a los niños a formar una ronda en el piso, luego les comentará que jugará a las adivinanzas.
Desarrollo: la docente colocará las tarjetas en medio de la ronda de forma visible y dará la consigna: Cuando termine de decir las adivinanzas quien lo adivine levantará la mano y tomará la tarjeta para mostrarlo a los demás compañeros.
Cierre: Los...