Secuencia didactica alfabetizacion y biodiversidad del barrio



-Título de la Secuencia:
Enciclopedia sobre los árboles del barrio.

-Datos institucionales:
Docente: Patricia Baudino
Institución: Jardín de Inf. Rvdo Padre G. Vergonjeanne
Nivel: Inicial
Sala / Grado: 5 años


-Introducción:

En el marco del proyecto sobre Biodiversidad en nuestro barrio, se presenta la siguiente secuencia didáctica realizar una enciclopedia sobre losárboles que se encuentran en nuestro entorno cercano.
Este proyecto prevé una investigación realizando un trabajo de campo, búsqueda de información en distintos textos utilizando las netbook que dispone la institución. El material que contendrán las computadoras, será rbuscado por la docente (páginas de internet) o confeccionado por la misma (power point, y Word).
La meta final de la presente laproducción grupa, tiene el propósito socio-comunicativo de ser compartido con las familias, para comunicar e informar lo investigado.


-Propósitos comunicativos:

Los niños dictan a la docente y esta escribe, para organizar una salida de campo, en donde deben acordar que es lo que realizaran en esa salida, que deben buscar y que deben observar.
Los niños organizaran la información obtenida en eltrabajo de campo, escribiendo y dictando al docente, en un cuadro de doble entrada, los árboles encontrados, observados y características de los mismos.
Los niños leerán para buscar en una página, hojas de Word o power point, el nombre de un árbol determinado. Informarse para saber más acerca de ese árbol específico, y posteriormente informar a sus compañeros sobre las características del mismo.Los niños escriben para armar una enciclopedia que llegará a los hogares, para comunicar el resultado de un trabajo de investigación que se realizo en el jardín, con respecto a los árboles que se encuentran en nuestro barrio.


Propósitos didácticos:

-Expresión de ideas acerca del contenido de un texto a partir de algunas palabras significativas que reconoce.
-Experimentación deestrategias lectoras acordes al tipo de texto: exploración, anticipación, búsqueda de indicios, relectura (solicitada al maestro), verificación
-Producción de textos de manera individual o colectiva, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.


Quehaceres del lector y quehaceres del escritor:

Participar en intercambios orales para acordar y determinar, qué se va aobservar, qué deben buscar en el trabajo de campo.
Participar en intercambios orales para elaborar un cuadro de doble entrada.
Realizar exploración de distintos textos en una netbook para informarse acerca de ciertos árboles.
Participar en la confección de una hoja de la enciclopedia, colaborar con la escritura del título y características de un determinado árbol.


-Situaciones delectura/ situaciones de escritura:

Día 1
Actividad 1 – Salimos a investigar: Escribir a través del maestro – Actividad colectiva. En una ronda grupal en la sala. Se escribe sobre un afiche.
Se organiza el trabajo de campo, dictando a la docente, se fija el objetivo de la salida: salir a explorar los árboles de nuestra cuadra y cuadras cercanas y sus características. Pautas de manejo del área quevan a explorar, materiales que utilizarán (lupas, bolsas para recolección, tijeras, máquina de fotos etc.). Como tratarán a los árboles, que deben recolectar, que peligros puede haber, como irán organizados durante la caminata, etc.

Actividad 2- De regreso a la sala: Escritura por sí mismo – Escribir a través del maestro. Actividad colectiva. De regreso a la sala, con todo lo que hanrecolectado, sobre las mesas realizarán una selección de este material. Colocando carteles con el nombre a cada rama u hoja que juntaron, separándolas en bolsas. Una vez clasificado el material, se juntarán en la ronda, para realizar una puesta en común y un cuadro de doble entrada, donde se registrará el árbol observado y sus respectivas características (flores, hojas, ramas, tamaño, etc).

Día 2...