secuencia didactica "basura pero no tanto"

Secuencia didáctica
“Basura, pero no tanto”

Docente:

Áreas: Ciencias sociales
Ciencias Naturales
Prácticas del lenguaje

Ciclo: Segundo

Año: Cuarto

Objetivo: “Al finalizar la secuencia didáctica, el alumno tendría que haber desarrollado la capacidad de aplicar la clasificación de residuos en su entorno próximo, promoviendo el cuidado y respeto hacia elmedio ambiente.
Núcleo de Contenidos: "Los problemas ambientales en la provincia y la localidad. Sus múltiples causas y consecuencias para la sociedad".
Contenidos:
-Problema ambiental “La basura” a escala local y/o provincial.
-El problema ambiental “la basura” y los actores sociales implicados: múltiples causas y consecuencias.
-Formas de resolución, papel de la comunidad local.
-Materiales(ventajas y desventajas en su uso, para el medio ambiente)
-Las prácticas del lenguaje en los ámbitos de estudio
* Buscar y seleccionar información.
* Reunir material relativo al tema en estudio.
* Decidir qué texto se incluirá.
* Registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado.
* Leer en profundidad para aprender más sobre el tema de estudio.
-Las prácticas dellenguaje en los ámbitos de la participación ciudadana
*Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para compartir con otros.
*Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad o periodísticas para conocer, profundizar y confrontar los comentarios y opiniones.





Estrategias:
Torbellino de ideas.
Experiencia.Cuestionarios.
Puesta en común
Exposición oral
Toma de notas.
Receta.

Recursos:

-Imágenes de basura,
-Diversidad de textos: periodístico, informativo e instructivo.
-Bolsas de papel y sobres (papel ya impreso; papel de diario.)
-Licuadora
-Moldes
-Repasador o trapos viejos
-Fuenton
-Hojas
-Frutas
- Papel
- Vidrio
- Clavos
- Plástico
- Botellas descartables
- Cinta de papel
-Fibrón indeleble

Evaluación:
Se llevará a cabo una evaluación del proceso de enseñanza y de aprendizaje a medida que transcurran las actividades.
Se diferencian tres momentos:
- Se realizará una evaluación inicial para recoger información sobre los conocimientos previos que poseen sobre el tema;
-Durante la secuencia, una evaluación continua y formativa. En cada una de las actividades querealicen los alumnos/as.
-Para evaluar la finalización de la secuencia el instrumento será la presentación de un folleto informativo que divulgue lo trabajado en clase.











Fundamentación
La propuesta “Basura, pero no tanto” surge a partir de las actitudes y accionar del barrio los Álamos, ciudad de Glew que se ve reflejada diariamente en los distintos sectores del barrio.Cotidianamente se ve en las calles y en la plaza que se encuentra frente a la Escuela Primaria Nº 23, papeles, envolturas, bolsas de nylon, botellas, colillas de cigarrillos… ¿A qué se debe la presencia de residuos arrojados a la vía pública? Creemos que es a la falta de compromiso e interés por nuestro propio ambiente urbano.
Es por ello que, considero necesario, abordar la problemática localpara dar lugar al conocimiento de la misma, permitiendo en el niño/a el desarrollo de actitudes críticas y reflexivas en torno a dicha situación.
Como docente, es una obligación promover en los alumnos la Educación Ambiental para desarrollar la reflexión, la autocrítica y el compromiso para entender la Educación Ambiental como una construcción colectiva.
Este proyecto, se llevará a cabo a partirde distintas actividades que implicarán: análisis del entorno, búsqueda, selección e interpretación de información, análisis de situaciones cotidianas, y difusión de lo trabajado a lo largo de las clases, tanto en la institución como en la comunidad.
































Marco Teórico
La calidad ambiental es una de las grandes aspiraciones de la...