Secuencia didactica bloque dos de geografia en secundaria

|[pic] |GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO |
| |Primer grado de educación secundaria |
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| |SECUENCIA DIDÁCTICA |


Febrero 2012





Bloque II: Diversidad natural de la Tierra


Eje temático: Componentes naturales


Competencia geográfica que se favorece: Valoración de la diversidad natural





|Aprendizaje esperado: Relaciona ladistribución de regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en México con las placas tectónicas|
|de la Tierra. |


Contenidos:


• Dinámica de las capas internas de la Tierra.


• Localización de las placas tectónicas de la Tierra en mapas.


• Distribución deregiones sísmicas y volcánicas de la Tierra.


• Sismicidad y vulcanismo en México.





|Conceptos: |
|Localización y distribución placas tectónicas, regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en México. |
|Relación de la dinámica interna dela Tierra con las placas tectónicas y las regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en |
|México. |
|Habilidades: |
|Interpretación de lasrelaciones entre las regiones sísmicas y volcánicas con las placas tectónicas de la Tierra. |
|Actitudes: |
|Adquirir conciencia del espacio a partir de relacionar las placas tectónicas de la Tierra con la manera en que se distribuyen |
|regiones sísmicas yvolcánicas. |



Tiempo: 5 sesiones de 50 minutos


Recursos y materiales didácticos:


• Planisferios y mapas de México tamaño carta para cada alumno.


• Esquemas dibujados, impresos (tipo carteles) o imágenes proyectadas por computadora –si se cuenta con el recurso– de laestructura y dinámica interna de la Tierra.


• Planisferios tamaño mural con regiones sísmicas y volcánicas.


• Mapa tamaño mural de México con regiones sísmicas y volcánicas.





|Inicio |


Pregunte a sus alumnos ¿si han sentido un sismo o saben de alguno que ocurrió en algún lugar cercano? ¿Dónde ocurrió? ¿Qué sintieron y cómo reaccionaron ante la situación?¿Por qué ocurren los sismos?


Intercambien sus experiencias, de ser posible proyecte videos de terremotos o erupciones volcánicas ocurridos recientemente.


Para explorar los conocimientos adquiridos por los alumnos en primaria, dibuje en el pizarrón un esquema sencillo de la estructura interna de la Tierra y divídalo en tres segmentos que representen el núcleo, manto y corteza, y preguntequé nombres recibe cada uno de los segmentos. Ejemplo:














[pic]

















Pida que copien el esquema en su cuaderno y anoten el nombre de cada una de las capas internas de la Tierra, para que en binas o equipos resuelvan la siguiente pregunta: ¿Qué sucede en cada capa y que relación tiene con la superficie terrestre?





|Desarrollo...