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Secuencia de Enseñanza – Ciencias Naturales II

Área: Conocimiento del Mundo.
Bloque: Los fenómenos naturales.
Sub bloque: Seres vivos - Plantas
Tema de Enseñanza: “Las Plantas”.
Grado: 3ero

Ideas Básicas:
Las plantas, los animales y las personas son seres vivos. Nacen de otro ser vivo, se desarrollan, mueren.
Los seres vivos se relacionan con el medio en el que habitan. Loaprovechan y también lo modifican.
Las plantas, como otros seres vivos, cambian a lo largo del año y de los años. Estos cambios son diferentes en los distintos tipos de plantas.
Alcances de los contenidos:
Observación, descripción, registro, comparación y clasificación entre seres vivos y objetos no vivos.
Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de las plantas: necesidad de luz,agua, sustrato.
Discusión acerca de la necesidad de controlar algunas variables: presencia de luz, cantidad de agua.
Establecimiento de algunas relaciones entre las plantas y el medio en el que habitan.
Tiempo total estimado (en clases de 40’): 10 clases

Desarrollo de las actividades

Actividad 1:
Indagación de ideas previas respecto de la idea de ser vivo (¿Qué es un ser vivo? ¿Qué tienen encomún todos los seres vivos?). Realizar hincapié en que la planta también es un ser vivo. “[…] Uno de los aspectos que nos propondremos enfatizar es el estudio de la diversidad; se espera que a partir de su reconocimiento, los alumnos puedan acercarse también a la idea de unidad. [Creemos que] este análisis de la diversidad y la unidad en los seres vivos favorece una mejor comprensión de lanoción de ser vivo.”1

Para comenzar con esta actividad, subdividiremos a los chicos en cuatro grupos. A cada uno le presentaremos una imagen diferente (ver anexo) en las cuales se presentarán diversos ambientes2. La elección de estas imágenes se basa en el interés de que los niños puedan identificar, en un principio, elementos animados e inanimados. Más adelante, se retomarán estas imágenes paratrabajar la interacción de los seres vivos con el medio.

Consigna: ‘Observen las imágenes y completen el cuadro’

Seres vivos
Objetos no vivos










Una vez completados los cuadros, se realizará una puesta en común tratando de identificar cuáles fueron los motivos que llevaron a los grupos a clasificar en una columna u otra. A esta altura del ciclo, contamos con que los chicosya tienen nociones básicas sobre la idea de ser vivo y que la complejidad no se centrará en distinguirlos de los no vivos sino en fundamentar qué características de estos seres permiten agruparlos en seres vivos.
A medida que los grupos van contando qué pusieron en cada columna, el docente irá armando un afiche, igual que sus cuadros, teniendo en cuenta los emergentes que pueden aparecer,problematizándolo antes de volcarlo (ejemplo: la roca como ser vivo y no vivo, el sol, las nubes, el agua, la cerca hecha de troncos de árbol). El objetivo de este afiche es lograr una sistematización de las características que nos permitan reconocer a los seres vivos, para arribar a la conclusión de que:
“Lo que tienen en común los seres vivos es que pueden respirar, alimentarse, reproducirse yreaccionan ante los cambios. A su vez, también todos los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y mueren.”

Actividad 2:
Las plantas, como todo ser vivo, necesita un tipo de intercambio con el ambiente que le permita subsistir.

Comenzaremos retomando lo visto en la actividad anterior, explicitando que nuestro interés estará puesto en las plantas. Luego de dicha introducción, observaremos unrecorte de un video3 en el cual se verá el crecimiento de varias plantas en un bosque. A partir de este video la docente propiciará el intercambio basado en los siguientes ejes:
Diferencias entre la velocidad de crecimiento que se muestra en el video, la velocidad de crecimiento real (enfatizar que el crecimiento visto en el video es en cámara rápida)
Crecimiento de las plantas, dar cuenta de...