Secuencia Didactica De Ciencias Sociales

Contenidos: Sociedades, cultura y organización del espacio.
• Relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas.
• La vida social en diferentes contextos.
• Diferentes formas en que las personas realizan para producir bienes primarios en diferentes contextos.
• Identificar factores intervinientes y reconocer algunas relaciones del circuito productivo.
• Trabajos y tecnologíasintervinientes en un circuito productivo.

Propósitos del docente: Que los alumnos…
• Reconozcan espacios rurales y urbanos.
• Comprendan actividades relacionadas con el procesamiento de la materia prima.
• Asimilen aspectos del circuito productivo de la leche, el trigo y el algodón.

Estrategias docentes.
• Imágenes en secuencia.
• Láminas.
• Explicación docente.
• Registro oral yescrito
• Debate oral en clase.
• Trabajo en grupo

Recursos didácticos.
• Afiches, láminas, fotocopia, video, pizarrón, pegamento, fotocopias.
Bibliografía del docente:
• Diseño curricular.
• NAP (núcleos de aprendizajes prioritarios) 2° grado matemática.
•
Bibliografía del alumno:
• Tomi, Luli y Mili. Santillana 2° Edición 2011.



Evaluación general.
El docente es quien evalúa demanera procesada basada en el seguimiento y la observación de los alumnos, a través de la utilización de diferentes técnicas y/o procedimientos.
La evaluación para acreditar saberes pretenderá la globalización de los aprendizajes.
• EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: cuando se comience con la secuencia, se puede tomar en forma oral rescatando conceptos vistos en años anteriores “saberes previos”.
•EVALUACIÓN DE PROCESO: se evaluará el trabajo grupal e individual así como también la participación activa de los alumnos (interés en el tema).
• EVALUACIÓN SUMATIVA: se evaluará en forma general integrando las anteriores con actividades integradoras para promover la correcta apropiación del contenido por parte de los alumnos.



Zonas rurales y urbanas. Grado: 2° C.
Cienciassociales: Tiempo:
1° clase:
Inicio: Comenzará la clase con apoyatura visual de láminas de paisajes que corresponden a “Áreas rurales y Áreas urbanas”. Con un diálogo interrogativo se introducirá a los niños al tema a trabajar… ¿A qué lugar pertenecen éstos paisajes?
Se presentarán diversidad de fotos de distintos paisajes de la República Argentina para diferenciar y que puedan comparar áreasrurales y urbanas.





Desarrollo: Posibles preguntas, por parte de la docente residente, sobre los paisajes.
¿A qué lugar pertenecen?
¿Cómo se dieron cuenta?
¿Qué diferencias tiene un lugar y otro?
- Comparado con el lugar donde ustedes viven, ¿qué encuentran de diferente? ¿Y el lugar donde está la escuela?
¿Qué vestimenta creen que usan en el campo? ¿Y en la ciudad?
¿Y la música?¿La música del campo se escucha en la ciudad y viceversa?
¿Qué trabajos se pueden hacer en el campo?
¿Conocen alguno? ¿Y en la ciudad?
¿El campo siempre provee a la ciudad?
¿La ciudad qué le provee al campo?
La residente dirá… que no siempre el campo provee a la ciudad sino que es un abastecimiento recíproco ya que, la ciudad provee al campo de elementos esenciales para la gente que viveallí por ejemplo: medicamentos, diarios, entre otros pero también los provee de tecnologías por ejemplo: maquinarias para las cosechas

Cierre:
A modo de cierre se realizará la siguiente actividad: pasarán uno a uno los alumnos a contestar las preguntas antes mencionadas .Todas las respuestas posibles quedarán registradas en afiches, correspondientes al tema.

Trabajamos con un texto.Grado: 2°C
2° Clase. Ciencias Sociales. Tiempo:
Inicio:
La docente residente iniciará recordando lo visto la clase anterior, los paisajes con el afiche, se tomarán en cuenta todas las respuestas dadas por los niños, para luego, presentar la siguiente actividad.
Desarrollo:
- Se les entregará una fotocopia con los conceptos trabajados, para luego dar lugar a la observación, exploración y...